《研究性学习设计方案模板》作业（三年级数学）.docVIP

研究性学习设计方案模板 研究课题名称： 长方形和正方形的周长 设计者姓名 蒋辉云 所在学校 荔园南校 所教年级 三年级 研究学科 数学 联系电话电子邮件 497217508@ 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 本课题是在学生初步认识长方形和正方形的特征的基础上开展的教学活动。通过“认识周长的含义——掌握长方形和正方形周长的计算——不规则图形周长计算”的过程，不仅充实了学生在“空间和图形”方面的知识；而且还能在探索中进行观察、测量、猜测、验证、想象，有利于形成深刻的数学体验，建立初步的空间观念。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： ①从实例引入“周长”概念，让学生体会数学概念与生活的紧密联系，不仅利于把握概念的产生和发展，更能促使学生自觉的将已有生活经验注入到概念的获得过程，并丰富概念。 ②探索长方形和正方形的周长公式的方法不同，不仅满足学生自主探索知识，获取知识的愿望，而且使得公式探索的过程更丰富，更具挑战性。 ③不规则图形和拼组图形周长比较、计算、估计等，为学生提供不同策略解决问题的机会，使学生有机会在不同层次获得发展。 ④通过开展围一围、摆一摆、评一评、量一量、估一估等丰富的活动，巩固学生对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识。 3、课题介绍 本主题活动分为四个阶段。 第一阶段：从身边的事物入手，认识周长的含义。 第二阶段：探索和掌握长方形和正方形周长的计算公式，解决生活中的相关实际问题 第三阶段：探索不规则图形和拼组图形周长计算的方法。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 知识与技能： 使学生通过观察、操作等活动，认识周长的含义。 过程与方法： 使学生主动探索并掌握长方形、正方形周长的计算公式，能应用公式正确计算长方形、正方形的周长，能解决相关的实际问题。 情感、态度与价值观： 使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的紧密联系，对生活中于数学有关的事物产生好奇心，有学好数学的愿望，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣，增强与同学间的交往、合作的意识，培养团结协作的能力。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 三年级学生具有一定的数学学习能力，并且能初步的进行自主学习，能够通过同学间的相互合作学习，进行一些操作活动。此外，三年级学生已经掌握了一定的数学知识和技能，能够完成该主题学习过程中的测量与计算。但是，由于学生在数学学习水平上存在着差异，因此，他们在数学学习过程中所使用的学习方法，学习策略和所获得的体验也有所不同。所以，在开展研究性学习过程中，教师应对不同层次的学生进行有针对性的指导，以促进学习目标的达成和学生自身的发展。 ●对于不愿主动开展学习的学困生来说，那第一步是围绕他的兴趣与困惑，开展学习，并进行必要的背景知识铺垫。 ●对于已经有一定学习能力的学习者，并有主动探索知识愿望的学生，需要通过较为深入的观察和沟通，了解他已有的状态和可能的不足，这样在他进入到相应阶段的时候，能够及时予以支持。 ●对于已经拥有相当能力的学习者，我们可能需要思考如何创造空间，使得他能够有创造性的个性表现。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 1.?????? 周长是什么？ 2.?????? 理解长方形、正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长，根据实际情况灵活运用，解决相关的实际问题。 3、不规则图形计算的方法。 通过以下内容的研究达成以下目标： 1.?????? 结合生活实例，通过“看一看”、“围一围”、“量一量”、“比一比”、“说一说”等活动，认识周长。 2.?????? 通过实际活动探索长方形的周长计算公式：用若干个边长1厘米的小棒围成相应图形并填写表格，根据表格当中的数据，研究探索长方形的长、宽和周长之间的关系，发现并归纳长方形的周长计算公式，然后根据正方形的特征，利用知识迁移，直接推导正方形的周长计算公式。 3.?????? 通过实际的围一围、摆一摆、拼一拼、量一量和计算，发现拼组图形和不规则图形与长方形和正方形之间的联系，并以此为根据猜想他们周长计算的方法，通过不同角度、用不同的方法验证猜想，说明推算的理由。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 每个专题都会让学生制作相应的手抄报，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。 六、资源准