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模块三可选案例《学校的平面设计图》分析1、在上课开始的时候，李佳结合图片进行教学，
模块三可选案例《学校的平面设计图》分析
1、在上课开始的时候，李佳结合图片进行教学，您认为这样做好吗 ? 为什么？
答：我认为这样做非常好。二年级的小学生，因为根据年龄的特点，他们对于游戏、图片、形状等直观的，能引起自己注意的形象思维的事物特别感兴趣。所以这样不仅能调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，还能吸引学生的注意力，同时通过图片与英语单词有益的结合，更能加深学生的记忆。
2、李佳老师让学生分成六组比赛哪个组贴得快，这样设计有什么用意？
答：我觉得李老师这样做不仅让学生及时的巩固了新知，还能够以不同的形式把新信息纳入到自己的认知结构之中。同时抓住学生好胜的心理，用学生感新趣的方式拼图，让学生很快理解能够通过现成信息呈现出来。
3、在下课之前，李佳给学生们布置了制作学校平面图的任务，您认为任务的选取合适吗？这样做的目的什么？
答：作业是课堂学习知识的巩固和延伸，课堂的练习和作业的布置，不仅可以加深学生对知识的理解和应用，还能提高学生的审美观。所以我觉得合适。
4、案例中哪些做法能激发学生的学习动机？
答：在这个案例中能激发学生的学习动机的地方有多处：（1）在导入新课时通过图片让学习并接受新的知识。（2）通过动手拼图活动让学习并掌握新知识，特别是“大家已经能认出和说出本课的单词了，现在我们来加大难度，玩一个难一点的游戏，好不好？”教师用激励性的语言来调动学生的积极性。（3）是通过各种方式的作业让学生加深知识的认识和了解。例如李老师说：“通过上面的活动，我相信大家已经掌握了今天要学习的单词，然而，英语学习只是认识单词是远远不够的，我们还要把它应用到实际生活中去。现在假设我们班来了一位新同学，你来负责向他介绍我们学校的情况，好，现在大家和自己的同桌进行练习，一会儿我们请两位同学来表演好不好？”教室里沸腾了。
5、从整堂课的教学来看，您认为李佳采取了哪一种或哪几种教学策略？
答：我认为李佳老师在整堂课教学来看，采用以下：有意义接受学习教学模式、和掌握学习教学模式。
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