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谈如何提高学生的语文阅读能力 阅读是语文教学的重要组成部分，阅读是文字表达能力、口才表达能力、写作能力和文章分析能力的基础，是提高学生语文综合素质的前提条件，离开了学生阅读能力的培养，语文教学将无从谈起，学生语文综合素质也成为无源之水。古语云：“书读百遍，其义自见”;“读书破万卷，下笔如有神”，也正是说明这个道理。同时阅读能开拓学生的视野，增长各方面的知识，对发展学生各方面的能力有着极其重要的意义。可见，阅读能力的培养极其重要，那么如何提高学生的阅读能力呢？ 选准阅读内容，切实抓好预习，教给学生阅读的方法。 一个班学生的阅读水平往往参差不齐，选准阅读的内容，让学生提前预习，是提高学生阅读能力的突破口。预习是培养学生自学、提高阅读能力的有效途径，它不仅要求学生通过查字典自学生字、新词，通过读课文抓住课文主要内容，而且更主要的是培养学生发现问题和提出问题的能力，让他们试着去读懂课文。在讲读每篇课文之前，都要有针对性地提出一些问题，引导学生读好每一篇文章。让学生反复实践，逐步掌握阅读方法，养成预习习惯，让他们在预习中闯出一条阅读路子，使他们从“学会”向“会学”转轨。因此，在讲课前，我都根据教材特点和学生的知识水平，有针对性地拟出明确提纲，让学生去预习。到讲读课文的时候就提醒学生作对照比较，看自己读懂了多少，理解得怎么样，与老师所讲的有何差别。通过对比学生就能找出差距，正视自己的不足，并不断改善自己的阅读方法，提高阅读能力。学生长期坚持这样的训练，能使他们逐步积累阅读方法、经验，并运用到阅读其它文章中去，做到举一反三。 二、优化课堂教学，培养学生阅读能力。 充分利用课堂教学，努力培养学生的阅读理解能力。在讲课过程中，要很好地贯彻教学原则，将听、说、读、写有机结合起来，优化课堂教学。教科书里的任何一篇文章至少有一段优美的文字，老师一走进教室站在讲台上就将所授课文的一段精美文字有感情地朗读给学生听，令学生听得如痴如醉，使学生觉得阅读是那样令人陶醉、兴奋，简直就是一种美的享受。如在讲授朱自清的《春》一文时，一上课老师就朗读：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的------风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪------”这样一段优美的文字，把万物复苏欣欣向荣，百花齐放争艳斗妍的一幅美丽春色画面展现在学生面前。以此引发学生的阅读兴趣，令学生全神贯注地听课。这时老师再将整篇课文朗读一遍，让学生校对一下自己的读音。然后让学生说说自己在预习过程中是如何阅读这篇课文的，那些是重点、难点。这样教师就有针对性地讲述课文的重点和难点，收到事半功倍的效果。在讲授之后再让学生阅读二至三遍课文。有问题学生再提出来，老师再作解释。很多学生都说，他们在这种情况下去阅读课文，每阅读一遍对课文的理解都会加深，阅读能力不断提高。一节优化结构的课堂教学，容量要大，密度要大，而且还要把握好重点，注意课堂教学的艺术，运用各种有效手段，充分调动学生学习的积极性，取得良好的教学效果。通过优化课堂教学，从中培养学生对语文学科产生兴趣，使学生获得更多知识。教育家第斯多惠曾说过这样一句话：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以说，激发学生学习兴趣要贯穿整个课堂教学。 三、开展课外读书活动，是提高学生阅读能力的重要途径。 要有效地提高学生的阅读能力，还必须根据学生的认知过程，引 导他们探求自学方法，培养自学能力。在这过程中，要注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习情绪，训练坚强的毅力，养成良好的习惯。因此，除了在课堂教学中注意提高学生的阅读能力外，还要指导学生把语文课内学到的方法运用到课外阅读中去，形成一种良好的阅读习惯。在这方面，可以发动学生搞“图书角”，组织读书小组，经常深入图书馆、阅览室收集新书、报刊、杂志；定期组织集体阅读、课外自由阅读等读书形式。此外，还可以利用活动课开展故事会、朗诵比赛、摘抄名言警句、精彩片断，让学生谈读书心得、写体会，把读到的有趣的故事用自己的话缩写成既简短又生动的故事，讲给别人听。这样，学生的阅读兴趣不但可以得到培养，而且将听、说、读、写各方面的素质有机综合起来，从而使阅读理解能力得到深化和升华。 四、阅读与写作相结合，写作促进阅读能力的提高 写作是语言表达能力的体现，而语言表达能力的获得主要靠日积月累的阅读而形成。因此写作依赖于阅读，没有读过书的人是不可能写出文章来的。同时写作过程迫使人们不断学习他人文章的写作方法、技巧、组织结构以及文字语言表达，等等，这样就要求人们用心阅读别人的文章，因此写作促进阅读能力的提高。学生学完每一单元的课文，并阅读足够的与该单元课文相似的课外读物之后，老师可以布置与课文体裁相同的文章