[数学]高中理科数学解题方法篇数形结合.ppt

数形结合思想 以形助数，以数辅形 纵观多年来的高考试题，巧妙运用数形结合的思想方法解决数学问题，往往事半功倍．数形结合的重点是研究“以形助数”，其中主要有两种主要的应用方向：第一是直接将代数问题转化为几何问题，解决几何问题后将其还原为代数问题的答案；第二是在解题过程中，画出图形，并依据图形信息的直观启示，探索修正解题思路与解题过程． 数形结合作为一种重要的思想方法，已经渗透至数学的每一分支中．在高考试题中，大部分问题都可以用到这种思想方法，无论是选择题、填空题还是解答题．它属于高考重点考查的内容，今后的高考仍将会作为重要的数学思想方法加以考查． 高考试题对数形结合的考查主要涉及： (1)考查集合及其运算问题——韦恩图与数轴； (2)考查用函数图象解决有关问题(如方程、不等式问题)； (3)考查运用向量解决有关问题； (4)考查三角函数图象及应用； (5)数轴及直角坐标系的广泛应用； (6)数学概念及数学表达式几何意义的应用； (7)解析几何中的数形结合． 1．数形结合思想的含义 (1)所谓数形结合，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的一种重要思想方法．数形结合思想通过“以形助数，以数辅形”，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质，它是数学的规律性与灵活性的有机结合． 这种思想方法体现在解题中，就是在处理数学问题时，能够将抽象的数学语言与直观的几何图形有机结合起来思索，促使抽象思维和形象思维的和谐统一，通过对规范图形或示意图形的观察分析，化抽象为直观，化直观为精确，从而使问题得到解决． (2)数形结合包括“以形助数”和“以数辅形”两个方面，其应用大致可以分为两种情形：一是借助形的生动性和直观性来阐明数之间的联系，即以形作为手段，数作为目的，比如应用函数的图象来直观地说明函数的性质；二是借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性，即以数作为手段，形作为目的，如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的几何性质． 2．数形结合的途径 (1)通过坐标系“形”“题”“数”解 借助于建立直角坐标系、复平面可以将图形问题代数化．这一方法在解析几何中体现的相当充分(在高考中主要也是以解析几何作为知识载体来考查的)．值得强调的是，形题数解时，通过辅助角引入三角函数也是常常运用的技巧(这是因为三角公式的使用，可以大大缩短代数推理)． 实现数形结合，常与以下内容有关：①实数与数轴上的点的对应关系；②函数与图象的对应关系；③曲线与方程的对应关系；④以几何元素和几何条件为背景，建立起来的概念，如复数、三角函数等；⑤所给的等式或代数式的结构含有明显的几何意义．如等式(x－2)2＋(y－1)2＝4. (2)通过转化构造数题形解 许多代数结构都有着对应的几何意义，据此，可以将数与形进行巧妙地转化．例如，将a0与距离互化，将a2与面积互化，将a2＋b2＋ab＝a2＋b2－2|a||b|cosθ(θ＝60°或θ＝120°)与余弦定理沟通，将a≥b≥c0且b＋ca中的a、b、c与三角形的三边沟通，将有序实数对(或复数)和点沟通，将二元一次方程与直线、将二元二次方程与相应的圆锥曲线对应等等．这种代数结构向几何结构的转化常常表现为构造一个图形(平面的或立体的)．另外，函数的图象也是实现数形化的有效工具之一，正是基于此，函数思想和数形结合思想经常相伴而充分地发挥作用． 函数图像的作图方法有两种：描点法和利用基本函数图象变换作图； 1.用描点法作函数图象的步骤：①确定函数的定义域；②化简函数的解析式；③讨论函数的性质即单调性、奇偶性、周期性、最值（甚至变化趋势）；④描点连线，画出函数的图象 。 2.用图像变换法作图： （1）、要准确记忆一次函数、二次函数、反比例函数、指数函数、 对数函数、三角函数等各种基本初等函数的图像及性质。 (2)识图：分布范围、变化趋势、对称性、周期性等等方面。 (3)三种图象变换：平移变换、对称变换和伸缩变换等。 a.平移变换：（1）水平平移：函数y=𝑓(𝑥+h) 的图像可以把函数 的图像沿 轴方向向左(h0) 或向右(h0) 平移⎸h⎹ 个单位即可得到； （2）竖直平移：函数y=f(x)+k 的图像可以把函数y=f(x) 的图像沿y轴方向向上(k0) 或向下 (k0)平移⎸k⎹ 个单位即可得到。即 1 2 3 d.伸缩变换： 疑难点、易错点剖析疑难点、易错点剖析 函数的图象是高考考查的重点内容之一，它是研究和记忆函数性质的直观工具，利用它的直观性解题，可以起到化繁为简、化难为易的作用.因此，考生要掌握绘制函数图象的一般方法，掌握函数图象变化的一般规律，能利用函数的图象研究函数的性质. 1.熟记基本函数的大致图象，掌握函数作图的基本方法：(1)描点法：列表、描点、连线；(2)