人教版九年级语文上册第22课《隆中对》检测题（含答案）.docVIP

22　隆中对 01　积累运用 1．指出下列句子中的通假字。 (1)欲信大义于天下　“信”通“伸” (2)自董卓已来　“已”通“以” 2．解释下列句子中加着重号的词。 (1)时人莫之许也(承认、同意) (2)先主器之(器重，重视) (3)此人可就见(接近、趋向) (4)宜枉驾顾之(拜访) (5)先主遂诣亮(拜访) (6)因屏人曰(命人退避) (7)汉室倾颓(崩溃、衰败) (8)计将安出(计策)(产生) (9)利尽南海(物资)(全部取得) (10)挟天子而令诸侯(挟持、控制) (11)此殆天所以资将军(大概)(资助、给予) (12)总揽英雄(广泛地罗致) (13)帝室之胄(后代) (14)内修政理(政治) (15)于是与亮情好日密(一天天) 3．解释下列词语在不同句子中的含义。 (1)谓谓为信然(说) 谓先主曰(对……说，告诉) (2)因因屏人曰(于是、就此) 高祖因之以成帝业(凭借) (3)信谓为信然(确实) 信义著于四海(信用) 欲信大义于天下(通“伸”，伸张) (4)遂先主遂诣亮(于是，就) 然操遂能克绍(最终) (5)诚此诚不可与之争锋(确实) 诚如是，则霸业可成(如果) (6)用遂用猖蹶 (因此) 贤能为之用(任用) (7)以以弱为强者(凭借) 箪食壶浆以迎将军(来) (8)已然志犹未已(止) 自董卓已来(通“以”) 已历三世(已经) (9)为好为《梁父吟》(唱) 贤能为之用(被) 此可以为援而不可图也(作为) 4．解释下列句子中加着重号词的古今义。 (1)凡三往　　古义：总共　　　今义：平凡 (2)遂用猖蹶　古义：失败 今义：凶狠而放肆 (3)抑亦人谋　古义：而且 今义：压抑 5．用现代汉语翻译下列句子。 (1)时人莫之许也。 当时的人们不承认这点。 (2)此人可就见，不可屈致也。 这个人(指诸葛亮)只可以去拜访，不可以委屈(他)，召(他上门)来。 (3)孤不度德量力，欲信大义于天下。 我不衡量(自己的)德行(能否服人)，估计(自己的)力量(能否胜人)，想要在天下伸张正义。 (4)于是与亮情好日密。 从此，(刘备)和诸葛亮的情谊就一天天深厚。 6．“闻听三国事，每欲到荆州。”荆州是驰名于世的三国鏖兵之地，有着深厚的三国文化积淀。下面以“说不尽的三国风云”为主题开展综合性学习。 (1)【吟三国华章】阅读下面语段，填写诗文。 昔魏武挥鞭，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，其志宏阔如宇；孙权劝学，蒙曰“士别三日，即更刮目相待”，其事流芳千古。书生论史，偏说“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，借题以讽今；诗仙饯别，且吟“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”，激赏建安文风；稼轩登临，笑谈“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”，总论三国人物。滚滚长江东逝水，三国多少事，都在诗文中！ (2)【说三国俗语】三国人物和故事早已融入我们的生活，形成了众多的口头俗语，如“说曹操，曹操到”“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”。你能再说出一个吗？ 示例：刘备借荆州——有借无还；三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 (3)【品三国人物】在荆州这个群雄角逐的大舞台上，各路豪杰俊秀充分展现了他们的文韬武略、胆识才智和思想品格，一个个鲜活的面容深深铭刻在我们的脑海中。现在荆州将举办“三国文化节”，要选择一位三国人物作为“形象大使”，你认为选谁最合适？说出你的理由。 提示：能够抓住刘备之信、关羽之忠、张飞之猛、诸葛之智等三国人物的主要性格，以及他们与荆州的密切关系来阐述，言而有据，言而有序，言之成理即可。 02　课内精读 阅读课文，回答下面的问题。 7．下列各句中加着重号词的意义和用法相同的一项是(A) A．犹鱼之有水也∕予独爱莲之出淤泥而不染(《爱莲说》) B．国险而民附∕朝而往，暮而归(《醉翁亭记》) C．高祖因之以成帝业∕安陵君因使唐雎使于秦(《唐雎不辱使命》) D．曹操比于袁绍∕于厅室之东北角(《口技》) (解析：A.用在主谓之间，取消句子的独立性；B.连词，表并列∕连词，表修饰；C.凭借∕于是；D.同∕在。) 8．用“/”给下面的句子断句。(标两处) 高祖/因之/以成帝业 9．把下列句子翻译成现代汉语。 (1)此殆天所以资将军。 这大概是天拿(它)来资助将军的。 (2)百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ 百姓谁敢不用箪盛饭，用壶盛浆来迎接将军您呢？ 10．文中是如何从侧面烘托诸葛亮的才能的？ 崔州平、徐庶与诸葛亮交好，认可其才能；徐庶的赞语，“将军宜枉驾顾之”的建议；刘备拜访了三次。 11．诸葛亮认为“霸业可成，汉室可兴”应采取哪些策略？ 夺取荆、益二州，作为“霸业”的根基；外结孙权，内修政治，与西南少数民族和睦相处；联吴抗曹，并从荆、益二州出兵。 03　拓展阅读 亮少有逸群之才英霸之器身长八尺容貌甚伟时人异焉。遭汉末扰乱随叔父玄避难荆州。躬耕