人教版九年级语文下册：第17课《公输》.pptxVIP

九年级语文·下 新课标[人]第1课时 文言知识1.字音字形公输盘( )　郢( )　荆国( )　诺( ) 文轩( ) 敝舆( )　短褐( )　犀兕( ) 麋鹿( )　鱼鳖鼋鼍( )　雉兔鲋鱼( )　长松文梓( )　楩楠豫章( )　以牒为械( ) 诎( )　守圉( )　禽滑厘( )bānYǐngjīngnuòxuānyúhèxīsìmíbiē yuán tuózhì fùzǐpiánnán　diéqūyùgǔ 文言知识2.通假字子墨子九距之(“距”通“拒”,抗拒)子墨子之守圉有余(“圉”通“御”,抵挡)公输盘诎(“诎”通“屈”,理屈)公输盘不说(“说”通“悦”,高兴) 文言知识 3.古今异义邻有短褐而欲窃之(古义:粗布衣服;今义:褐色,像栗子皮的颜色)以牒为械(古义:木片;今义:文书或证件)吾知所以距子矣(古义:用来……的方法;今义:表因果关系的连词)荆之地方五千里(古义:土地方圆;今义:某一区域) 文言知识4.一词多义公输盘不说(通“悦”,高兴)请说之(解说)公输盘为楚造云梯之械(给,替)夫子何命焉为(与“焉”合用,句末语气词,表疑问语气)吾从北方闻子为梯(做,建造)必为有窃疾矣(是)见公输盘(拜见)胡不见我于王(引见)于是见公输盘(召见)　请献十金(请允许我)有一老父过请饮(请求)说见请为 文言知识将以攻宋(用)臣以王吏之攻宋也(认为)　然胡不已乎(动词,停止)吾既已言之王矣(副词,已经)愿借子杀之(代词,他)请说之(代词,这件事)宋何罪之有(助词,宾语前置标志)不可谓知类(事理)为与此同类(种类)以之已类 文言知识5.文言句式(1)判断句宋所谓无雉免鲋鱼者也(“……者也”表判断)(2)倒装句子墨子闻之,起于鲁(状语后置)宋何罪之有(宾语前置)胡不见我于王(状语后置)(3)省略句将以攻宋(介词“以”后省略宾语“之”,指代“云梯之械”) 作者作品 墨子(约前468—前376),名翟,战国初期思想家、政治家、教育家,先秦诸子散文代表作家。创立与儒家相对立的墨家学派,主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”。墨子的学说在当时影响很大。主要代表作《墨子》,现存五十三篇,其中有墨子自作的,也有弟子所记的墨子讲学辞和语录,也有后期墨家的作品。 理解文题 本文选自《墨子·公输》,题目是后人将文章开头的两个字作为标题加上去的。公输,是复姓,盘是名,也写作“般”或“班”。公输盘又称鲁班,鲁国人,是我国古代传说中的能工巧匠。 创作背景 墨子所处的时代,各诸侯国掠夺性的战争极为频繁,严重破坏生产,甚至使下层人民被迫“折骨为炊,易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难,这是他提出“兼爱”“非攻”等主张的基础。当时楚国是大国,占有两湖一带的广大地区。宋国小,在今河南商丘一带,但处于战略要地。公输盘制造云梯,使楚国接连打败了周围几个国家,于是准备攻宋。墨子听到消息,便从鲁国赶到楚国去阻止楚国攻宋。《公输》写的就是这件事,具体表现了墨子的“非攻”思想。 脉络梳理 重点探究1.联系全文,说说墨子止楚攻宋是否仅依靠巧妙的言辞。 不是。一个人单凭自己雄辩的口才、巧妙的言辞,以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生是不可能的。本文中更重要的是依靠墨子的防御措施和宋国的战备。由于有实力做后盾,墨子的话才更有力量,才更有取胜的把握。 重点探究2.本文的人物形象鲜明,语言生动,是如何表现的? (1)抓住矛盾,步步深入。攻宋和反攻宋是贯串全文的矛盾。文章记述这个矛盾的产生和发展是步步深入的。起初墨子和公输盘辩论,谴责攻宋“不义”,后来和楚王辩论,把攻宋与患了“窃疾”相提并论,就更深入地揭露了攻宋的侵略实质。后来由辩论转到了攻守之术的实际较量,直到打破敌人的一切幻想,就比原来更深入了一步,就在这对矛盾不断发展、激化、解决的过程中,人物形象和主题思想越来越鲜明,令人感到真实生动。 (2)一波三折,悬念迭生。如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘,人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋,但墨子却邀请公输盘去杀人,出人意料地制造了一个悬念。见到楚王也是如此,人们以为墨子会劝说楚王,但墨子却聊起了偷窃病,又是一处悬念。当人们读到“公输盘服”和楚王称“善”的时候,一定会想到问题解决了,但这两处均是波澜又起,悬念再生,令人不读不快。这种一波三折、悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果。 重点探究 (3)运用排比手法,增强了语言的气势,增强了文章的说服力和感染力。如第