16.3.1《分式方程》说课稿.docVIP

《分式方程》说课稿 各位：大家好今天我说课的内容是分式方程在其中具有承上启下的作用。学生在学习本节内容之前已经学习了分式的意义、分式的基本性质、分式的运算和解一元一次方程，但学生对确定最简公分母还很困难。在教学过程中应重点强调如何把分式方程转化为整式方程，特别要强调如何确定最简公分母，解分式方程过程中产生的原因及如何验根。本节内容由问题情境引入分式方程的概念，介绍分式方程的求解方法。再加上数学学科的特点，所以本节课充分利用教材，结合学生的实际，采用启发式、引导式及讲解式教学方法，注重体现以学生为主体。上新课时采用了启发、引导式的同时，针对学生的回答所出现的一些问题给出及时的纠正，做练习时，除了让尽可能多的学生板演以外，自己还在下面及时的发现学生所出现的问题，比较典型的则全班讲评，个别小问题，个别解决。本节课的教学过程中，我主要引导学生采用了自主探索和合作交流习方法，使学生积极主动地参与到教学过程，通过合作交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神，体现探索的快乐，使学生的主体地位得到充分的发挥。 一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，求江水的流速是多少？（1）这个问题中有哪些已知条件？隐含哪些数量关系？ （2）有哪些等量关系？你能用一个等式表示出来吗？ 　设计说明：通过经历实际问题列分式方程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的能力，培养应用意识，激发学生的探究欲与学习热情，为探索分式方程的解法做准备。=和例2解方程-1=的解法，得到解分式方程的步骤 （1）找最简公分母，方程两边乘最简公分母把分式方程转化为整式方程， （2）解整式方程。 （3）设计目的：更好地为学生指引探索的方向，让学生更好的探索解可化为一元一次方程的分式方程的方法步骤。通过学生的探索，培养学生的观察、分析和归纳能力，同时也培养学生的转化思想。教材第页练习题让四位学生到黑板演算，其他学生独自完成。强调步骤，特别是检验。 设计目的：及时巩固所学知识，了解学生学习效果，增强学生应用知识的能力 活动5：注重个性，布置作业 课本第32页第1题（设计意图：巩固所学的知识，注重学生个性差异，让不同层次的学生在数学上得到不同的发展。） 五、说板书设计 分式方程 一、分式方程的概念????????????????????????? ?????????????解分式方程的步骤：二、分式方程的解法??例1：??????????????? 例2：设计目的：这样的板书设计有利于学生对本节内容的总结和反思，使学生对本节课的学习形成清晰的思路。同时还有利于规范学生解分式方程的书写格式 1