2《乘法估算》.doc

课题 三年级数学下册五单元《乘法估算》 课型 新授 备课人 于永生 执教时间 4.11 教 学 目 标 知识 目标 使学生能结合具体情境,进行乘法的估算，掌握估算方法。 能力 目标 尝试估算的过程体会估算的重要性，进一步巩固口算。 情感 目标 给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力 重点 探索乘法估算的方法，学会乘法估算。 难点 正确进行乘法估算。 教学方法 课件 教 学 过 程 师 生 活 动 一、创设情境 生成问题、 1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 89、23、64、78、99、47 2、估算说一说你是怎么想的？ 59×3 53×7 31×5 22×9 39×5 57×6 二、探究交流 解决问题： 1出示例2情境图 引导学生观察：谁能把图中展现的情景给同学们说一说?学生交流 老师肯定学生的描述，引导学生质疑：你们能不能帮助小明、小红和小华估算一下，这个会议室能不能坐下350个同学呢？ 揭示课题，板书：两位数乘两位数—乘法估算 2、板书问题：“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。 （1）小组合作交流——如何列式解决这道题？你用什么方法估算？ （2）汇报，师可整理如下： 要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。 方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（个） 方法二：18≈20 22×20=440（个） 方法三：22≈20 18×20=360（个） 所以，350名学生能坐下。 （3）小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题：两位数乘两位数—乘法的估算 （4）小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法： 估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。 三、巩固应用、内化提高 1、第59页做一做。①看清题意，独立完成 ②选择自己喜欢的方法算。 ③说一说你是怎么估算的。 2、第61页第7题： 引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？ ①人人动手独立完成 ②同桌交流，说说估算的方法。 ③汇报交流，说说你的估算方法。 3、第61页第8题： 说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？ 学生独立完成，集体订正。 四、回顾整理、反思提升 这节课你有什么收获？集体来总结一下估算的方法。 板书设计： 两位数乘两位数—乘法估算 350名同学来听课，能坐得下吗？ 方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（个） 方法二：18≈20 22×20=440（个） 所以，350名学生能坐下。 方法三：22≈20 18×20=360（个） 复习以前学习过的估算乘法中，如何将近似的书估算成正十数。 根据学生讨论的方法进行展示，并由学生讲解给其他同学，教师总结。 要让学生理解什么样的数才是接近它的整十数。 由学生一起分析，再各自进行计算解答。