四数电子备课第9单元.docVIP

第九 单元分析 个人设计 备课组集体讨论意见 一 单元教材分析 1、本单元有三个教学内容，依次是按照大小顺序分段整理数据，1格表示多个单位的条形统计图，游戏规则的公平性。 2、学生已经积累了一定的统计活动经验，初步认识简单的统计表和条形统计图，以及初步认识可能性大小。 三个教学内容，依次是按照大小顺序分段整理数据，1格表示多个单位的条形统计图，游戏规则的公平性。学生已经积累了一定的统计活动经验，初步认识简单的统计表和条形统计图，以及初步认识可能性大小。 二 单元目标要求 1、初步学会根据实际情况，对一组数据进行分段整理和统计，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图。 2、进一步感受事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。 3、学会根据统计结果分析说明或解决一些简单的问题，提高统计能力。 1、初步学会根据实际情况，对一组数据进行分段整理和统计，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图。 2、进一步感受事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。 3、学会根据统计结果分析说明或解决一些简单的问题，提高统计能力。 三 单元设计意图 通过这些内容的教学，进一步丰富学生的统计活动经验，提高数据整理和分析的能力；进一步体会事件发生的可能性有大有小，可能性不相等会影响游戏规则的公平性，从而修改或设计简单的、公平的游戏规则。结合教学内容编写的“你知道吗”，分别介绍空气质量与空气污染、世界博览会和我国上海市获得2010年世界博览会的举办权、五位著名学者进行抛硬币试验所获得的数据以及这些数据反映的等可能性。本单元的最后是实践活动《了解我们自己》，让学生用统计方法收集、整理有关班内同学的身高、体重、年龄、生日、参加兴趣小组人数等数据，从而了解自己班内的一些情况。 通过这些内容的教学，进一步丰富学生的统计活动经验，提高数据整理和分析的能力；进一步体会事件发生的可能性有大有小，可能性不相等会影响游戏规则的公平性，从而修改或设计简单的、公平的游戏规则。结合教学内容编写的“你知道吗”，分别介绍空气质量与空气污染、世界博览会和我国上海市获得2010年世界博览会的举办权、五位著名学者进行抛硬币试验所获得的数据以及这些数据反映的等可能性。本单元的最后是实践活动《了解我们自己》，让学生用统计方法收集、整理有关班内同学的身高、体重、年龄、生日、参加兴趣小组人数等数据，从而了解自己班内的一些情况。 四 单元目标 达成分析 统计与可能性，学生应该说掌握的是不错的，但是有的地方也只能要求感知，学生还是不能说的清楚的，如频数与频率的关系等等。 第九单元备课记录 课题：数据的分段整理 时间：2010年11月23日 教学目标 1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据进行整理。 2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学生的兴趣。 学生分析：统计表的出现是为后面的统计图作准备的，这里可以让学生初步感知统计在生活中的应用之广，同时分段的连续性和对总人数的检验孩子还是存在困难的。 重点与难点 分段整理数据 课前准备 多媒体课件。 板块 教 师 活 动 学 生 活 动 教学目标及达成情况 一、导入新课 老师将我们全班同学的身高制成了这张四（3）班学生身高记录单。 （出示学生身高记录单） 学生总数 每个学生的身高 用画正字的整理数据的方法和另外的整理方法都可以，要点是让学生在整理数据时做到：不重复不遗漏。 二、教学新课 1、从这张身高记录单上你知道了什么？ 做衣服时，厂家不可能为每一个同学设计一种型号的校服，但是也不能做成同一大小的校服，最后商定校服分为大号、中号、小号三种 出示分段标准：小号：120～129㎝，中号：130～139㎝，大号：140～149㎝ （根据班级情况，若有超过149的，将大号定为：140㎝以上） 你收集到哪些信息？ 2、根据厂家提供的型号，我们要做什么了？ （根据学生回答，提出“分段整理”的概念） 3、用什么方法进行数据的整理呢？ 巡视哪种方法比较好？ 表中的合计有什么作用？ 巡视检查，个别指导 四(3)班同学身高情况统计表 2010年11月 4、如果你是生产厂家，看到这张统计表，你明白了哪些问题? 揭示：这就是分析数据（板书） 四(3)班每种型号的校服各需多少套 一共要做多少套？ 5、小结统计过程： ①收集数据②分段整理③制统计表④分析数据 小声交流各个型号的范围 知道了120～129㎝的穿小号等 尝试分段整理数据并交流、比较 画“正”字