教案说课稿3.doc

PEP小学英语五年级上册 Unit 3 What’s Your Favourite Food? --B. Let’s learn 说课稿 东群小学 胡秋菊 指导思想（首先我将谈谈本课的指导思想，这是一节阅读课） 阅读不是一种被动的机械行为, 而是主动且复杂的心理活动, 阅读课的目的在于帮助学生掌握阅读技巧, 提高学生的自主阅读能力。 教学背景 1．教学内容（本课时的教学内容来自） 人教版五年级上册Unit3 Part B Read and Write，并整合了本单元的Let’s Start。Let’s Start是由一个Food Pyramid和Some Riddles组成，我在后面的教学设计中穿插了这两方面的内容。本节课的主要内容——Part B Read and Write, 它是一篇以食物为话题的对话式阅读材料. 对话围绕几只动物在Supermarket里Shopping展开的，他们一边shopping一边谈论自己最喜爱的食物及其原因。 2．教材地位（从教材地位来看） 纵观PEP教材，三、四、五年级对Food这一话题的教学内容和目标是一种自然衔接, 循序渐进的编排。本课时是这一单元的第六课时， 旨在通过阅读，训练学生对于食物这一话题的综合语言运用能力。 3. 学情分析 （从学情分析学生） 我的这一批学生从四年级开始就坚持课外英语阅读，已具备一定的阅读策略, 他们也很喜欢本节课所采用的阅读方式。 三、说教学目标 （从而我制定了以下教学目标） （首先）总目标为: 理解文段, 获取信息, 各抒己见, 运用实践 （1）知识与能力目标： ① 学生将能听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour. 并能在情景中运用。 学生能通过阅读，了解对话中的小动物的饮食爱好及原因。 ③ 学生将能通过阅读引发思考，了解什么是balanced diet，并为学校设计饮食均衡的菜单。 （3）情感目标：(从情感目标看) 帮助学生树立健康饮食的观念。 2．教学重难点 （1）通过对对话的阅读学习，学生能与人谈论自己喜欢的食物及其原因。 （2）本课难点是： ① 在真实情境中区别运用“It’s ---.和They’re ---.” 两个句型。 ② 设计学校的午餐菜单。 四、说教法与学法（本节课我在教法上） （一）教 法 1. 采用任务型教学法，让学生带着目的阅读，逐步获取重点信息 2. 在阅读过程中，渗透阅读策略及习惯 3. 创设情境，训练综合语言运用能力 并通过这三点力求实现我的教学目标 （二）学法指导 学生通过浏览、快速阅读、细读、默读和朗读等形式内化语言知识 说教学设计（接下来是我说课的重点，首先请看本课的教学结构流程图） (本节课分有四个环节： Lead in，通过Free talk , 把学生带进课堂；Pre-reading通过超市有奖竞答，以旧迎新，扫除阅读障碍; While reading中设计了Four tasks, 旨在任务促动，获取信息; Post reading 让学生设计菜单，旨在扩展运用，操作实践。) Unit 3 What’s Your Favourite Food? --B. Let’s learn 教学反思 东群小学 胡秋菊 　　Read and write部分主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句子：What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour. 教师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点功能结构，为学生准确理解对话中的语句做好充分的准备。然后让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。 　　Pronunciation是本单元的语音部分，要求学生掌握字母组合ow，oa，fl，fr的发音规则。应让学生通过朗读已学单词获取字母组合在单词中的发音规则，再去拼读不认识的单词，从而提高学生的拼读能力。 ?教学反思 通过对话开始本课，目的是了解学生自己喜欢的水果食品，并通过出示水果图片，让学生及时复习了水果类单词及颜色类单词和单复数的区别并板书单词。并为后面导出本