北师大版小学五年级下册作文教案　全册.docxVIP

习作一：有关龙的作文教学目标：1、围绕初显身手中交流的内容，进行习作练习。2、教评习作，学习怎样修改习作。教学重点：交流与龙有关的故事。教学时间： 2课时教学过程：第一课时 一、学生自由阅读笔下生花中的内容。指名说说本次习作内容。 1、理解题意，明确要求。用字的话说说本次习作写什么？题目一、介绍龙芯的风筝，讲述它的故事。题目二、介绍家乡带有龙子的特产。二、写作指导。 1、介绍龙形的风筝。它的制作材料、大小、形状、颜色、放飞的情况。 2、讲述关于龙形风筝的故事。 3、指名反馈，纠正表达错误，提高写作质量。 4、介绍家乡出产的龙井茶。 5、介绍家乡人的品茶习惯。 6、 讲述与龙井茶有关的故事。 三、 动笔写作 1、学生任选一题，独立写作。 2、教师巡视，个别指导。 四、课堂小结同学们，龙在我们家乡无处不在，因为我们处在龙的国度。布置作业继续完成习作，认真修改。第二课时习作讲评一、习作讲评1、出示相关语句，学生赏读。2、找自己习作中好的片段小组交流。3、小组互换习作，提意见。4、动笔修改自己的习作。二、抄写作文三、习作范文“今天天气真好，花儿都开了。”我哼着歌儿起床了。真舒服啊，星期天我美美地睡了个懒觉。推开窗户，泥土的清香迎面扑来。春天，真好!对了，老师布置摘抄描写春天的诗，先做语文作业吧。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”哎呀，今天不正是放风筝的好天气吗?不干了。我连忙放下笔，翻箱倒柜地找爸爸给我买的龙形风筝，急忙拉上我的好伙伴杨敏珠来到田野里。我先拉住风筝线，叫杨敏珠帮我拉住风筝的尾巴跟我跑，忽然一阵风吹来，我连忙拉着线逆风而行，可是，因为我跑到前面时，以为风筝不会掉下来了，减慢了脚步的速度，所以风筝没飞多高就从空中划落了下来。就在我喘气的时候，旁边的一位正在干农活的老伯伯说:“小妹妹啊，放风筝时要一直往前冲，不能停下来，也不能放慢脚步，要等风筝在空中稳定住了，才能停下来，继续放线。”我像听懂了什么大道理似的，自信地点了点头，开始了第二次的放风筝，我牢记老伯伯说的话，等风一有，随着杨敏珠的一声“放”，我就立即拉住风筝线跑起来。哈哈哈，我的风筝慢慢地上天了，它越飞越高，越飞越远。我们村的小朋友们看见我在放风筝，来了兴趣，也纷纷拿出他们的风筝来到田野里放，天空中立刻多了许多五颜六色的风筝，有金鱼，蝴蝶，燕子……它们好像在我的神龙的带领下举行一场飞行比赛。特别是那只“大蜻蜓”，它浑身碧绿，东飞飞，西瞧瞧，仿佛在捕食着蚊子。习作二习作要求：1、因为书和同学们关系密切，所以本次习作命题比较宽泛。2、请从下面题目中选一个作文。《我和书的故事》、《一本珍贵的书》读《×××》有感《写任意一个与书有关的作文》习作过程：第一课时一．揭示课题同学们，读一本好书，读一篇好文章，常常会引发许多感想，把自己的这些体会感想记录下来就叫读后感或观后感。这些感想有的是学到的知识，有的是弄明白的道理，有的是受到的启发教育……能够及时地写下这些所思所感，既有利于知识的积累，认识的提高，又能提高写作能力，我们何乐而不为呢？那么，怎样写读后感或观后感呢？这节课我们就来学写读（观）后感。二、问题讨论。1、出示：①是否读过的每篇文章都能写读（观）后感？②读（观）后感的侧重点是“读”（观）还是“感”？③读（观）后感中的“感”指什么？④写好读（观）后感的前提是什么？⑤写好读（观）后感的重难点又是什么？?2.学生逐一进行讨论、交流，教师给予引导肯定。三、复习读（观）后感写法：指名读题学生讨论。题目中包含了哪些作文要求？题目要求范围是什么？读书笔记有哪些写法？四、师生共同总结出写读（观）后感的基本写作方法：?A、紧扣原文B、抒发真情C、联系实际D、叙议结合五、学生习作，教师巡视指导第二课时一、交流习作1、四人小组进行交流。（一人交流，其余三人准备点评。2、代表在班上进行交流。（培养生与生的互评互改的能力。二、强调拟题1、读后感也需要有个合适的题目，题目可以用：出示：《XXX》读（观）后感。读《XXX》有感。可根据写的内容拟定题目。2、小组交流，互相启发。3、学生打草稿，教师巡视指导。4、交流草稿，并修改。5、誊写习作。三、评一评引导学生从习作内容的真实等方面入手评价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，反映自己对书的感情，语言通顺。让学生在自评的基础上，小组内评价，教师参与评价。要求：1?习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。2?圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。3?评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。四、课堂总结。作业设计：修改自己的习作，继续读好书。板书设计：读《XXX》有感紧扣原文?抒发真情联系实际?叙议结合范文：读书