人教版高中生物必修二5.1《基因突变和基因重组》教学设计.docVIP

《基因突变和基因重组》的教学设计 一、教材和学情分析 本节课内容包含了两种可遗传变异——基因突变和基因重组，而基于前面已经学习了自由组合定律和减数分裂的知识，学生们对于基因重组已经有了一定的了解，在这个知识点处理上应注重对学生实际理解能力和图形分析能力的培养，通过实践提高学生的认知能力。 这节课的重点和难点集中于基因突变这个知识点。理性思考与论证作为新课标所提倡的核心素养的重要组成部分，教师可以有意识地通过生物学科知识引导学生思考，让学生能够运用模型与建模、归纳与概括、演绎与推理等方法，加深对基因突变的内涵和外延的理解。 二、教学目标及重难点 知识目标 1、结合实例、模型、游戏等方法从分子水平（碱基对替换、增添、缺失）分析基因突变发生的时间，内因，推导出基因突变概念。 2、分析基因突变发生在体细胞和生殖细胞时对其控制合成的蛋白质、对性状与子代的影响。 3、基因突变的产生外在原因、特点及意义。 4、掌握基因重组的概念、来源、意义，会辨别不同情况下的基因重组。 能力目标 1、结合减数分裂过程，学会用图示形式表示发生基因重组的原因，培养学生的作图和识图能力。 2、借助示意图的观察和对问题的思考，提高学生判断和推理等能力。 3、通过游戏、模型演示推出基因突变概念的过程，锻炼学生们合作探究的能力。 情感态度价值观目标 1、通过分析引起基因突变的外部原因培养学生正确的生活态度，珍惜爱护生命。 2、认同基因简并性保持生物性状稳定性的意义，以及基因突变、基因重组对生物多样性形成的积极意义。 重点 1、基因突变发生的概念、原因及特点。 2、基因重组的来源以及减数第一次分裂后期和交叉互换后对应的的基因变化图。 难点 基因突变及基因重组的意义。 三、教学方法及教具 针对教学内容和教学目标，选择的教学方法为：情境教学法、问题教学法、小组讨论法、学生分析归纳法。 教具：多媒体、减数分裂染色体模型、碱基和氨基酸磁贴 四、课时安排 1课时 五、教学过程 （一）基因突变 1、基因突变的概念 红细胞是血液中数量最多的一种血细胞，红细胞中富含的血红蛋白是负责运载氧的一种蛋白质，下面是血红蛋白基因的一段碱基序列，请将其转录并翻译出来，然后请一位同学用碱基和氨基酸模型在黑板上排列出来。 DNA模板链： -GGG CTT CTT TTT- mRNA： 多肽链： 1.1 碱基替换 翻译“THE DOG BIT THE CAT”（狗打了猫），如果将“CAT”中的“T”改成“R”，那么这句话的意思就变成“狗打了车”。如果基因的核苷酸序列中发生了碱基替换，会导致怎样的后果呢？ 请在下面正常血红蛋白基因的一段碱基序列中，任意替换一个碱基，并将其转录并翻译出来，然后请一位同学用碱基和氨基酸模型在黑板上排列出来。 DNA模板链： -GGG CTT CTT TTT- mRNA： 多肽链： 通过与正常的血红蛋白多肽链进行对比，观察当基因的碱基发生不同的替换后，是否会对蛋白质的结构和功能造成不同的影响？先写出你替换后的结果，再参考其他同学替换的不同结果，写出其他可能。 ①碱基替换后导致氨基酸改变，蛋白质的功能可能异常，如镰刀型细胞贫血症，患者无法合成正常的血红蛋白，使得红细胞变成异常的镰刀状。这种不规则形状的红细胞会过早死亡，导致贫血。现在世界上发现的异常血红蛋白就有500多种。 ②碱基替换后氨基酸不变，因为密码子简并性，蛋白质结构和功能没有发生改变。 ③如果碱基替换后，转录出没有决定氨基酸的终止密码子，则会提前终止翻译，那么对蛋白质结构和功能的影响将会很大。 2.2 碱基的缺失和增添 如果去掉英文句子 “THE DOG BIT THE CAT”中的“G”，则句子变为“THE DOB ITT HEC AT”。如果DNA中的碱基发生了缺失，会导致怎样的后果呢？ 请在下面正常血红蛋白基因的一段碱基序列中，任意缺失或增添一个碱基，并将其转录并翻译出来，然后请一位同学用碱基和氨基酸模型在黑板上排列出来。 DNA模板链： -GGG CTT CTT TTT- mRNA： 多肽链： 通过与正常的血红蛋白多肽链进行对比，可以看到当缺失一个碱基后，氨基酸序列发生了很大的改变，这对性状的影响比碱基的替换大得多。 如果缺失的碱基会不止一个，会导致怎样的后果呢？ 如果缺失的碱基是3个，那么密码子会减少一个，氨基酸也会减少一个，但是不会对后面肽链中的氨基酸造成影响，因此对蛋白质的结构影响相对较小。 碱基发生增添的情况和缺失相类似，当正常的碱基序列中插入了一个碱基，同样会引起后面蛋白质结构的巨大改变。 通过上述模拟实验，得出概念。在DNA中发生碱基的替换，增添或缺失的情况，称为基因突变。 基因突变的特点 从刚才做的基因突变的模拟实验中可以发现，基因突变可以发生在基因中的不同部位