人教版高中数学必修一：2.1.2《指数函数图像和性质》说课课件.pptVIP

教材分析 教学目标分析 教法学法分析 教学过程分析 教材的地位和作用 函数是高中数学学习的重点和难点，函数的思想贯 穿于整个高中数学之中。本节课是学生在已掌握了函数 的一般性质和简单的指数运算的基础上，进一步研究指 数函数，以及指数函数的图象与性质。它一方面可以进 一步深化学生对函数概念的理解与认识，使学生得到较 系统的函数知识和研究函数的方法，同时也为今后进一 步熟悉函数的性质和作用，研究对数函数以及等比数列 的性质打下坚实的基础。因此，本节课的内容十分重 要，它对知识起到了承上启下的作用。 重难点分析 教学重点：指数函数的图像、性质及其简单运用 教学难点：指数函数图象和性质的发现过程，及指 数函数图像与底的关系。 课前准备 通过课前思考题让 问题引领学生自觉地投 入对新知识的探究之中。 1 .若 n ∈R 时 , an 总有 意义 , 求a的范围 ? 2 .计算并完成以下表 格，观察表格，你发 现了什么规律？ n -3 -2 -1 0 1 2 3 你准备好了 吗？ 知识与技能：理解指数函数的定义，掌握指数函数的图像、性质及其简单应用 过程与方法：通过教学培养学生观察、分析、归纳 等思维能力，体会数形结合和分类讨论思想以及从 特殊到一般等学习数学的方法 ，增强识图用图的能力 情感态度与价值观：通过学习，使学生学会认识事物的特殊性与一般性之间的关系，构建和谐的课堂氛围，培养学生勇于提问，善于探索的思维品质。 教法分析 采用引导发现式的教学方法 充分利用多媒体辅助教学 通过教师点拨，启发学生主动观察、主动思考、动手操作、自主探究来达到对知识的发现和接受 学法分析 学生思维活跃，求知欲强，但在思维习惯上还有待教师引导 从学生原有的知识和能力出发，在教师的带领下创设疑问，通过合作交流，共同探索，逐步解决问题 形 成 概 念 创 设 情 景 加 深 理 解 深 入 探 求 拓 展 深 化 小 结 归 纳 探 求 新 知 发 现 问 题 巩 固 双 基 强 化 训 练 升 华 提 高 布 置 作 业 对折次数 所得纸的层数 1 2 2 4＝ 3 8＝ 形如 的函数叫做指数函数， 为自变量，定义域为 其中 指数为自变量 幂为函数 底为常数 为后面研究函 数图象性质 埋下伏笔 定义：函数 叫做指数函数， 为自变量，定义域为 其中 下列函数中，哪些是指数函数？ 我是 我不是 我还不是 你答对了吗？ 我不是 怎样得到指数函数图像? 指数函数图像的特点? 通过图像，你能发现指数函数的哪 些性质? 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 图 象 性 质 y x 0 y=1 (0,1) y=ax (a1) y x (0,1) y=1 0 y=ax (0a1) 定 义 域 : 值 域 : 恒 过 点： 在 R 上是单调 在 R 上是单调 a 1 0 a 1 R ( 0 , + ∞ ) ( 0 , 1 ) , 即 x = 0 时, y = 1 . 增函数 减函数 指数函数 的图像及性质 当 x 0 时，y 1. 当 x 0 时，. 0 y 1 当 x 0 时，y 1； 当 x 0 时， 0 y 1。 0 1 三、深入探究，加深理解 引导学生观察图像，发现图像与底的关系 在第一象限沿箭头方向底增大 底互为倒数的两个函数图像关于y轴对称 例1： 比较下列各题中两值的大小 （1） 1.72.5 , 1.73.5 （2） 0.8-0.1，0.8-0.2 （3） 与 （4） 与 （5）(0.3) -0.3 与 (0.2) -0.3 （6）1.70.3,0.93.1 同底比较大小 不同底但可化同底 不同底但同指数 底不同，指数也不同 同底指数幂比大小，构造指数函数，利用函数单调性 不同底数幂比大小，利用指数函数图像与底的关系比较 利用函数图像或中间变量进行比较 例2：已知下列不等式 , 比较 m,n 的大小 : （1） （2） （3） 知识的逆用，建立函数思想和分类讨论思想 通过