人民版高中历史必修三3.2《新文化运动》公开课教案.docVIP

课堂教学设计表 地区 学校 授课教师姓名 课题名称 《新文化运动》 课题来源 □年级：高二 □教材版本：人民版 □所属章节：专题三近代思想解放的潮流第二课《新文化运动》 设计思路 这课属于必修三“近代中国思想解放的潮流”中的第2课，上呈”顺乎世界之潮流”，下启“马克思主义在中国的传播”。 本节课根据教材的模块设计为三部分：第一部分新旧冲突（新文化的背景）——第二部分除旧布新（内容）——史家争论（新文化运动的认识及意义）。在课标的要求下重点是在新文化运动的内容尤其是内容之间的联系，难点在于新文运动的评价。为更好的实现教学目标，本节课教学设计力图“双拳出击”。 第一，以教师的讲述为主要方法，在新文化运动的内容上铺开笔墨。本环节背景新旧冲突之下认识新文化运动内容的含义，从而为评价新文化运动的评价做好铺垫。第二，以学生自主阅读和讨论为主要的形式，在新文化运动的影响上施以重笔。本环节给学生呈现陈独秀和钱穆两段不同角度对新文化运动认识的材料，引导学生解读，通过多角度思考加深对新文化运动的理解。 课标与学情分析 课程标准:1、概述新文化运动的主要内容；2、探讨其对近代中国思想解放的影响。 学情分析：　高二学生经过一年的学习已基本适应专题式学习，他们思想较为活跃，具备了一定的自学能力，理解史料能力有一定程度的提升，归纳、演绎、推理及运用逻辑法进行判断能力也有进步，但是学习观，价值观都尚未完全定型，可塑性、叛逆性很强，因此教师的引导和帮助显得格外重要。 1.知识与能力 （1）了解新文化运动兴起的背景，概述出新文化运动的主要内容。 （2）认识新文化运动的影响。 2.过程与方法 （1）通过创设问题，引导学生进行阅读、分析、综合等认知活动，通过学生主动参与、学会学习的过程提高学生的历史归纳能力。 （2）通过阅读不同视角评论，引导学生学会使用历史唯物史观认识新文化运动的影响。 3.情感态度价值观 （1）通过新文化运动的发展内容，体会新文化运动时期的青年人为改造社会、振兴中华不断追求的奋斗精神 （2）通过对新文化运动时期青年人青春激情的回忆，理解青春的意义与社会责任感。 教学重点难点 重点：突出（概述出）新文化运动的内容 难点：如何理解新文化运动这个背景下新文化运动的影响，如何挖掘出新文化运动背后深刻而有价值的东西。（探讨） 教学过程 一、导入:通过（起立、坐下）简单的课堂礼仪，对比旧式学堂繁琐礼仪及大多数女子没有上学的权利，导入新文化运动在废除旧礼教的重要作用。（设计意图：从生活中导入，联系实际，可以形象的批判礼教，让学生感受到新文化运动不仅是思想解放，对我们社会习俗也产生巨大作用） 通过PPT出示陈独秀、《新青年》、北京大学的照片引导学生阐述新文化运动的序幕拉起及传播的主要阵地。紧接着提出问题1：结合新文化运动前的社会状况，探究新文化运动这场思想启蒙的必要性？ 二、第一部分新旧冲突——新文化运动的背景。 我首先出示中华民国五色旗，以及《中华民国临时约法》的图片，表明辛亥革命的成果。然后在这要的新环境下但是还存在一些新旧冲突。 展示现象一： 民众以为清帝退位，即天下大事定，所谓“民国共和”则取得从来未有之名义而已。实质如何…… ——《胡汉民自传》 材料说明清帝退位，民众认为天下大事已经稳定。可事实并非如此。紧接着展示：袁世凯祭天的图片以及《通令尊崇孔圣文》，为复辟帝制做准备。引导学生回答问题1，得出新文化运动爆发的背景。 通过现象引导学生思考为什么在旧制度下会出现这些现象，展示材料。 材料：“吾国之维新也，复古也，共和也，帝制也，皆政府党和在野党之所主张抗斗，而国民若观对岸之火，熟视而无所动心” -------陈独秀 材料：在20世纪的中国，启蒙意味着一种背叛，要求砸碎几千年以来的“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”的封建纲常礼教的枷锁。 ——摘自舒衡哲《中国的启蒙运动》 （设计意图：承接新文化运动的背景，同时又使学生在理解袁世凯称帝背后根源是封建儒家纲常礼教思想，从而得出新文化的内容。） 三、除旧布新——新文化运动的内容 我设计首先出示史料陈独秀《敬告青年》 材料: 国人而欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，即急起直追，当以科学和人权并重。 材料:在《新青年》中，“科学”一词出现1913