1.护理教育如何与临床护理工作接轨.pptVIP

 护理教育与临床护理工作接轨 内 容 护理技能竞赛解析 高职组项目 1.密闭式周围静脉输液法(必考) 2.单人徒手成人心肺复苏术(必考) 3.无菌技术(抽考) 4.多功能监护仪使用技术(抽考) 5.卧有患者床更换床单法(抽考) 提出问题 从选手看，护理职业教育比过去跨步很大 从技能角度看，操作达到了较高的水平 选手之间差别较大，通过选手看老师，应加强老师的教育教学水平，加强师资培训，加强实验室装备 承办学校只要有条件，均可参与竞选 参赛选手从学生中竞赛，层层选拔 流程不是技能操作的唯一标准，应以无菌观念为原则，把原则和观念交给学生，树立评判性思维的理念 提出问题 人文关怀，沟通，爱伤意识 教学要与临床结合，教材要把握临床护理的动态： 如医疗废物处置不够规范； 职业防护意识差； 操作布局不合理； 记录不真实等。 临床-教学-护理管理实践与思考 我说说： 护士队伍方面 —数量不够（绝对数不足、不在临床、不干临床） —队伍不稳（待遇低、不公平、职业认同感低、职业发展前景渺茫） 工作好的离开临床； 学历高的离开临床； 有关系的离开临床。 说说我自己 护理专业实践方面 ——护理的职责未能全面履行 ——非专业人员从事护理工作 我说说： 教师应具备： 广博的专业知识、熟练的操作技能 良好的人文素养 站在护理管理的角度 临床-教学-护理管理实践思考 以“面向市场、依托行业、服务社会、就业导向”为宗旨，使学生获得与工作岗位需要相一致的职业能力和职业素养。 大学的首要任务是传授知识和培育人才。学生是一所大学最重要的“产品”，是一所大学的品牌与名片，是反映一所大学水平最直观的标杆。 新形式下护士核心能力 　世界护士会（ICN） “以护理专业起点为基线，是指完成了基本护理教育课程，并被相应的法律法规允许在其国家内从事护理工作，有能力和能自主地在所有照顾病人机构中参与三级保健”。不同国家对专业起点的护士有不同命名如注册护士、合格护士、执照护士。 ICN核心能力 通科护士核心能力分为三个板块： 专业、伦理和法律板块 提供护理和管理板块 专业可持续发展板块 专业、伦理和法律板块 有责任心并信任自己的专业判断 遵守护士伦理守则，保护病人权益、尊重病人知情权、隐私权 能识别护理实践中的不安全因素并及时采取行动； 正确理解自己的信念、价值观并能清楚认识到可能对护理产生的影响； 尊重被照料者的价值观、习惯、信仰； 法律实践中能遵守相关法律法规；能遵守国家和地方的政策、策略、程序和指南；能识别有悖法律法规政策和专业标准的现象。 提供护理和管理板块 护理实践 基本原则应用相关护理知识和技术； 应用评判性思维和解决问题技能； 应用可靠的临床判断和临床决策； 能根据轻重缓急安排工作次序并能有效利用时间； 能作为病人、家庭和社区应对疾病时的信息资源；提供的信息明确； 准确诠释护理实践中的主观和客观资料； 表现出对危机应急方案的理解。 提供护理和管理板块 护理管理 安全环境通过质量保证和风险管理营造和保持安全的环境；应用合适的评估工具识别现存的和潜在的风险；保证使用物品的安全；执行感染控制政策；有安全方面问题时及时上报。 授权和监督：能根据人员的能力和工作的性质进行任务授权；应用支持性策略行使监督职能；授权后仍须保持负责的态度。 专业可持续发展板块 （1）专业成长促进和保持护士的专业形象；寻求参与制定健康政策和计划的权力；对护理专业发展做贡献；重视护士在改善诊疗护理质量方面的研究；行为表现出专业护士的特质；在健康团队中表现出良好的领导才能。 　　 （2）质量改进应用有效的证据评估护理实践中的质量；参与质量改进和质量保证活动。 （3）继续教育常规自省对专业的终身学习负责；积极采取行动达到继续教育的要求；对护生和其他同事的教育尽力；行使有效辅导职能；抓紧机会与整个团队一起学习，共同进步。 首先是教师的接轨：护理科班出身 首先是教师的接轨 临床在做什么？ 是公立医院改革的重要内容。 《医药卫生体制五项重点改革2010年度主要工作安排》 完善管理体制：深化人事制度改革，推行聘用制和岗位 管理制度。 加强内部管理：加强临床护理工作。 改革补偿机制：合理确定医疗技术服务、药品、医用耗 材和大型设备检查的价格。 医改实施的主力军：医务人员。 临床在做什么？