运用现代化教学手段优化小学数学课堂实施方案.doc

《运用小学数学课堂（实方案） 课题的提出 全面实施素质教育，稳步推进教育现代化是当前教育改革和发展的必然选择。进一步实施素质教育，深化小学课堂教学的改革，不能仅停留在教学思想的素质化上，素质教育最重要的还是要有素质化的课堂教学。在探索小学数学课堂教学素质化的过程中，传统的一支粉笔、一块黑板以及几张投影片再加上教师讲解的教学方式已很难适应现代教学的要求。素质化的课堂教学呼唤更为先进、高效的教学手段和方式，以充分发挥教师教的主导作用和学生学的主体作用，实现小学数学课堂教学的“低耗高效”。 信息时代的到来，多媒体技术的开发和应用已渗透到社会生活的各个领域。多媒体辅助教学进入课堂已以其独特的优势成为推进素质教育不可缺少的手段，成为现代教学技术的领头羊、排头兵。 我们学校自年起，购进了PII233多媒体电脑、数字式投影设备及实物展示平台，建起了多媒体专用教室，为进行多媒体辅助教学的研究提供了良好的外设条件。为用好这些辅助教学的设备，探索小学数学课堂教学素质化之路，实现数学课堂教学的“低耗高效”，特向学校教科室申报了《运用多媒体辅助小学数学课堂教学的研究》这一课题，于年开始立项研究，为期一年。 理论依据 1、美国心理学家布鲁诺认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主要参与者。”兴趣是最好的内驱力，是学习者学习积极性最现实最活跃的心理成分。现代教学媒体能以多态的形式刺激学习者。因此，其兴趣和求知欲能大大地激发出来。 2、现代教学媒体具有形声性、再现性和高效性的特点，以利学生多种感官的综合运用，并且与传统教育媒体及方法互相融合，互为补充，进而优化教学过程，提高教学效率。 三、实验的方法与过程 操作模型 2、目标要求 （1）通过多媒体辅助小学数学课堂教学，探索素质化的课堂教学之路。 （2）优化课堂教学过程，提高数学课堂教学效率，真正实现小学数学课堂教学的“低耗高效”。 （3）充分发挥多媒体辅助教学集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体的优势，着眼于学生素质的提高，创设适宜的教学情境，激发学生学习数学的兴趣。 3、实验对象的选取及组织形式 （1）实验对象的选取 实验班：四（）班位学生 对照班：四（）班位学生 （2）实验组织形式 前后测等组设计 4、实验有关变量及控制 （1）自变量 本实验旨在通过运用多媒体辅助小学数学课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，因此，多媒体辅助教学手段是本实验操作的主要自变量。 （2）因变量 根据本实验的目标要求及自变量操作的主要内容，因变量为小学数学课堂教学的效率及学生学习数学的兴趣。 （3）无关变量 A 多媒体辅助教学手段和方式运用不当或不合理引起的干扰。 B 多媒体课件设计和制作的质量。 5、实验的方法 （1）教学方法 本实验教学确立在常态下运用多媒体辅助教学进行。在多媒体运用方面，根据所学内容和学生实际，设计制作多媒体辅助教学的课件，并把握课堂演示的切入时机，以强化学习过程中的刺激作用，使抽象的教学内容变得具体、形象，以便于学生观察和认识。其基本程序如下： （2）实验过程中的测试 A 前测 B 后测 每次运用多媒体辅助教学后学生课堂学习效率及学习兴趣的测试。 课例1：年月日 课例2：面积和面积单位 课例3：长方形的面积计算 课例4：认识一位小数 课例5：求平均数 四、实验后的思考 1、运用多媒体辅助小学数学课堂教学，创设适宜的教学情境，很大程度上激发了学生学习的兴趣，有效地提高了课堂教学的效率。 2、在用多媒体辅助教学创设情境的过程中，不能只让学生产生新鲜感、好奇感，而要充分发挥多媒体辅助教学的交互性，让学生积极参与到知识形成、发展的过程中来。 3、多媒体课件的制作涉及面比较小，主要是几何形体知识及有关概念的教学，其它内容如应用题教学、计算教学的课件制作还待进一步探索。 4、多媒体辅助教学只是在平时教学的常态下进行，如何把多媒体辅助教学更广泛地运用于小学数学课堂教学，这是一个比较值得研究的课题。 5、多媒体课件开发制作的时间不充裕。 [