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会计网络培训学校 项目计划书 2014年4月 第一部分 网站内容服务 网站内容结构 （一）网校横向内容结构图： （二）网校内容主要包括以下几个部分 1、公开课 公开课即免费课程，为了吸引更多的学员进入网校学习。网校提供公开课学员即可以体验在线学习效果。 2、在线培训 即付费课程，管理方可设置是否开放1-2个课程免费学提高学员体验。学员在线购买后即可学习该课程的全部章节。 3、会计实训 学员需购买实训课程，系统将自动生成票据，学员根据做账要求模拟做账，提交后系统将预先做出评分，而后将有指导老师给予评语和评分修正。 4、会计考证 设置模拟考试和历年真题，注册成功的学员可以通过积分购买模拟考试和历年真题。考试完成后系统自动批改试卷。 （三）网校纵向内容结构图： （四）学员能够访问的内容主要包括以下几个部分： 学习介绍： 学习者在学习之前可以通过“学习介绍”了解网校学习者可以通过“学习流程”了解如何注册成为网校网校访问者可以浏览课程列表中的两个演示单元和学习说明，免费自学演示课程。访问者在注册成为网校即学习论坛，学习者可以在这里发表与学习相关的各种问题。 在线实训学员在线做账，系统将会自动点评 电子支付：可以浏览销售产品并下单购买。 个人信息：提供学习者注册名字、登录“网上课程”次数（第几次）、上次登录时间、总计时间、学过哪些单元、尚未学哪些单元、练习结果评价等详细个人信息。 交费：选择课程价目（60元、900元），交费后，登录“在线教室”，选定教师及授课时间，即可按时上课。 主要功能及重要场所介绍 学习状态指示是网站提供给学员个性化的服务之一。通常人们在学习会计的过程中（尤其是零起点的学习者），刚开始的时候会有很强的好奇感和自信心，随着时间的增加、学习的深入，这种好奇感和自信心会逐渐消退，一部分学习者还会半途而废，放弃自己的学习计划。由于在网络教学中可以对学员的学习状态进行跟踪记录，我们可以利用跟踪记录生成的数据完成一些直观、生动的功能设计，如： 学习过程记录：可以将学员学习过程通过图形的方式设计成卡通人物跑步或爬山的过程，学员刚开始学习的时候它也在起点，它会随着学员的学习进度变化，学员学习结束之后它就会跑到终点。学员的学习是可视化的，能够直观地看到自己的学习进度。 生成学员的级别：系统会根据学员进入网站学习的次数、课堂停留时间、发表文章数量等数据参数为学员生成一个动态数值，我们可以根据这个数值为学员划分等级，如：一星级、二星级、三星级等，一方面提高学习的趣味性，同时也可以起到激励学员的作用。 结业的成就感：网校为每一个合格结业学员颁发结业证书，证书是通过在线发放的，当系统确认学员完成所有课程并通过在线测试后，该证书会自动生成并发送到学员的个人资料信息中，学员可以将其打印出来。结业证书能给学员以成就感。 这些直观、生动的功能设计对缓解学员在学习过程中的畏难心理，增强自信心会起到积极作用。 同学录： 凡是参加网校学习的学员都会记录在网站的同学录中。  第三部分 教学与赢利模式 本部分阐述了网校的商务模式分析，包括了网站赢利模式、教学模式、学员学习方式、电子商务系统等几个部分。 赢利模式概要 网校通过互联网为注册学员提供免费及有偿的会计网络教学服务，网站设置的免费课程和实用工具可以供普通学员免费使用。教师的在线教学，则必须经过交费、授权成为正式学员后方可获得。 免费类产品是网站精品课程+网站一般通用服务。学员选择这种模式时，可自学网上所有课程，不须支付学费，同时可得到网站提供的相应服务，提供这种服务的主要目的是扩大网站的影响，并取得良好社会效益。 有偿服务是Online-Teacher的课程教学+网站精品课程+网站个性化服务。学员选择这种模式时，将支付给网站学费。网站收取其中的一部分，另一部分支付给教师。这种商务模式构成了网校的主要赢利模式。 教学模式介绍 （一）汉语网络培训学校与传统教学方式的比较 网校是一个拥有核心课程产品及先进技术的网络教学平台。学员、在线教师、网站管理员是这个平台的活动主体。在传统的教学中，教学活动的主体包括了教师、学员、教学场所（教室）与教材四个要素。网校教学平台实际上充当了传统教学实体中教学场所（教室）与教材的作用。下表是网校与传统教学方式的比较： 网校教学平台 传统教学方式 报名参加网校 免费学习 购买了一套培训教材 报名参加网校 有偿教学 参加一个培训班并购买一套教材 免费类学员在线学习 学员在教室中自学教材 收费类学员接受在线教学 学员在教室中听教师授课 学员离线学习 学员在家中学习 （二）学员的学习方式 学员的学习可分为在线学习与离线学习两种方式。 1．在线学习： 学员在线学习又可分为两种类型：一种是学员在任何时间与网站课程之间的交