四年级下册第五单元第4课时《三角形的内角和》.docVIP

31 三角形的内角和 教学内容： 数学四年级下册85页内容。 教学目标： 1．知识与技能 通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。　 2．过程与方法 能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。 3．情感态度与价值观 培养学生动手动脑及分析推理能力。 教学重点：对三角形内角和知识的实际运用。 教学难点：三角形的内角和是180°的推理。 教学过程： 一、复习铺垫 激趣引课 1、猜谜语: 形状似座山,稳定性能坚 三竿首尾连,学问不简单 (打一几何图形) 生：三角形 2、 复习三角形的知识,分类,为新知学习做好铺垫. 二、学习新课 （一）理解三角形的内角和的概念： 三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。（板书课题：三角形的内角和）今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。 （二）大胆猜想：三角形的三个内角和是多少度？ 学生自由回答 你用什么方法来验证这个猜想？ (三) 学生分组合作验证猜想 1、算一算： ①、以小组为单位任意画一个三角形，利用手中的工具计算三角形三个内角的和是多少度？（组内分工，两人度量，一人记录，一人计算，一人汇报。） ②、学生汇报各组度量和计算的结果。小组内做记录，然后根据记录数据讨论“你有什么发现”？ ③、各小组发表意见。 ④、教师小结，大家算出的三角形的内角和都接近180°，那么，三角形的内角和与180°究竟是怎样的关系呢？谁能用更好的办法来验证呢？就让我们一起来动手实验研究，一定会弄清这个问题的。 2、拼一拼： ①、刚才我们计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。在量每个内角度数时只要有一点误差，内角和就有误差了。我们能不能换一种方法，减少度量的次数呢？ 提示学生，可以把三个内角拼成一个角，就只需测量一次了。 ②、课件演示将三个内角拼成一个角。 ③、学生动手拼一拼后发表各自的意见。 3、折一折： ①、课件演示折法。三个角拼在一起组成了一个什么角？ ②、请学生拿出桌上三种类型的三角形纸片，将三个角折拼在一起，三个角拼在一起组成了一个什么角？ ③、我们可以得出什么结论？（三角形的内角和是180°） 4、得出结论。 那么，我们能不能说所有三角形的内角和都是180°呢？为什么？（能，因为这三种三角形就包括了所有三角形） 结论：三角形的内角和是180°。 （三）应用 1、一个三角形中如果知道了两个内角的度数，你能求出另一个角是多少度吗？怎样求？ 2、出示教材85页做一做。让学生试做。 3、指名汇报怎样列式计算的。两种方法均可。 ∠2＝180°-140°-25°＝15°或∠2＝180°－（140°+25°）＝15° 4、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝，它的一个底角是70°，顶角多少度？ 三、巩固练习 1．88页第9题 ①、这一题的计算不但要用今天学到的知识，而且要用到大家前几节课学过的知识，下面分小组完成，看哪一小组完成的又快又准。订正时，教师强调做法。 ②、直角三角形中的一个锐角还可以怎样算？ 2、88页第10题，学生独立完成，集体订正。 ①等腰三角形有什么特点？（两底角相等） ②列式计算 180°-70°-70°＝40°或180°-（70°×2）=40° 3、88页第12题，教师适度指导，学生分小组完成。 ①连接长方形、正方形一组对角顶点，把长方形、正方形分成两个什么图形？ ②一个三角形的内角和是180°，两个三角形呢？ 4、89页第16题，教师适度指导，学生分小组完成。 看每个图形能分成几个三角形？那么，内角和就是几个180度。 四、总结全课 谈一谈，今天这节课你有哪些收获？ 4 / 4