运城学院关于制订应用性人才培养方案的原则意见.docVIP

运城学院关于制订应用性人才培养方案的 原则意见 院教字〔2008〕16号 人才培养方案是实现人才培养目标的总体设计，是办学指导思想和现代教育理念的集中体现，是学院组织教学活动、实施教学管理的主要依据。根据《运城学院关于加强应用性人才培养工作的意见》的精神，依照我院办学指导思想和办学定位，结合我院教育教学改革的实际，制订本原则意见。 一、指导思想 应用性人才培养方案的制订以“大教育、大教学、大学习、大实践”的现代教育理念为指导，体现“夯实基础，拓宽知识，强化能力，提高素质，发展个性，激发潜能”的基本要求，通过“全程育人、全员育人、全方位育人”，达到提高学生全面素质的教育目的。 应用性人才培养方案把学生的德、智、体全面发展和知识、能力、素质教育纳入学校教育的全过程，通过第一课堂与第二课堂、课内培养与课外培养进行统筹计划与安排。 二、基本原则 1、围绕一个培养目标。应用性人才培养方案要充分体现“培养德、智、体全面发展，基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有一定创新精神和创新能力的高级应用性人才”的本科应用性人才总体培养目标定位。 2、设计两个培养计划。应用性人才培养方案由专业教学计划和素质拓展计划两部分构成。专业教学计划是人才培养方案的主体，按照通识教育、专业教育、职业技能教育三大模块来设计课程与教学进程。素质拓展计划是在专业教学计划的基础上，为培养和提高学生的综合素质而设计的素质拓展项目。二者互为依托，共同支撑培养目标的实现。 3、坚持三个不断线。应用性人才培养方案要突出对学生基本能力的培养，加强对英语、计算机和文化素质等方面的教学与实践，使英语教学与应用（包括通识课程中的英语教学、专业课程中的英语教学、英文资料的查阅与翻译、英文摘要的撰写等）、计算机教学与应用（包括通识课程中的计算机基础与程序设计、专业课程和职业技能课程中的计算机教学与应用等）、文化素质教育与实践（包括通识课程中的文化素质教育和素质拓展计划中的文化素质教育与实践等）有机地贯穿于教学活动的全过程。 4、实现四个有机融合。应用性人才培养方案要按照继承、摒弃、创新相结合的原则，将专业教学计划与素质拓展计划进行有机对接，优化课程体系，整合课程内容，强化素质拓展，实现专业教育与素质教育相融合、科学教育与人文教育相融合、理论教学与实践教学相融合、专业素质培养与非专业素质培养相融合。 5、强化实践教学，突出对学生实践能力的培养。应用性人才培养方案要从有利于培养学生实践能力，对实验、实习、社会、毕业论文（设计）和课外科技活动等实践性教学环节进行整体、系统的优化 学分数 % 理论 实验 实践 总计 % 专业教学计划 通识教育课程 通识必修课 38 23 755 (153) 755+（153） 30 通识选修课 10 6 在四个模块的选修课中，选修10个学分，其中文理互选至少4个学分。 160 6 专业 教育 课程 专业 必修课 专业基础课 35 22 1400 58 专业主干课 25 15 专业 选修课 专业限选课 10 14 专业任选课 10 职业技能教育课程 8 5 150 6 集中实践教学环节 25 15 25—30周 小 计 163 100 2465 100 素质拓展计划 品德与行为修养 1 人文素质与艺术修养 1 身心健康与发展 1 技能培训与认证 1 科技与创新 1 社会实践与社团活动 1 小 计 6 合 计 169 （三）专业教学计划 1、专业教学计划作为人才培养方案的主体，按照通识教育课程、专业教育课程、职业技能教育课程和集中实践课程四大模块来设计课程与教学进程。构建“通识教育平台+专业特色+实践训练”的课程体系和“3+1”的理论教学与集中实践教学体系。 2、在课程设置上，落实“通识课程要通、专业基础课程要宽、专业课程要精、实践课程要实”的理念。通识课程要通，就是要形成通识教育的大平台；专业基础课程要宽，就是要形成足以支撑本专业不同方向的基础知识和基本技能；专业课程要精，就是要形成明显的专业特色；实践课程要实，就是要形成实验、实习、实训、社会实践相融合的多元化实践教学体系。 3、通识教育课程是以本科层次教育必需的人文、科学素养培养为教学目标而共同开设的课程，是专业教育的基础，其目的主要在于为学生大学阶段学习乃至终身学习与发展奠定必要的基础。在专业教学计划中，通识教育课程的学分数占总学分的30%左右。 4、专业教育课程是从事职业岗位或工作而必备的基础理论知识传授与基本能力培养为教学目标而开设的