高中化学必修一第四章教材分析.pptVIP

五、北京市模块学习要求及教学建议 本章学生分组实验教学要求（四项）： 1．Cl-、SO42-、NH4+等常见离子的检验 2．氯气的性质 3．二氧化硫和浓硫酸的性质 4．氨及铵盐的性质 北京市模块学习要求——（明确教学的深广度） 1．能列举硅元素的单质及其化合物。 2．认识二氧化硅分别与氧化钙、氢氧化钠溶液及碳酸盐的反应，能书写相关的化学方程式。 3．了解硅及其化合物在材料领域中的应用。 选修一 1．知道生活中的硅酸盐材料的主要成分、生产原料及其用途；知道玻璃、陶瓷制品的新进展。 本节内容编排特点 本节教学重点：二氧化硅的性质及其研究方法 本节教学难点：硅酸盐的丰富性和多样性 采用实验探究法 可以充分利用教材上的相关实验进行实验探究性教学。例如，在硅酸性质教学中，可由学生设计实验探究硅酸的弱酸性，并与碳酸的酸性强弱进行比较。 可补充实验：将CO2通入Na2SiO3溶液中，引导学生观察白色胶状沉淀的生成，加深对H2SiO3酸性弱于碳酸的认识。 硅及其化合物之间的转化关系 Si SiO2 Na2SiO3 H 2SiO3 北京市模块学习要求： 1．能说出氯气的主要物理性质；认识氯气的氧化性，能够书写氯气分别与金属、水、碱反应的化学方程式； 2.了解氯气能够将溴离子、碘离子从它们的溶液中置换出来。 不要求介绍卤族元素性质递变规律。 3．了解Cl?离子的检验方法。 消防人员说氯气/ 2004年04月16日 21:32 氯气为黄绿色气体，有强烈的刺激性气味，高压下可呈液态。据专家介绍，氯气被人吸入后，可迅速附着于呼吸道黏膜，造成支气管周围水肿、充血和坏死,可引起严重的通气障碍。人吸入浓度为每立方米２.５毫克的氯气时，就会死亡。 　　 据消防人员讲，一旦发生氯气泄漏，应立即用湿毛巾捂住嘴、鼻，背风快跑到空气新鲜处。 活动1 探究氯水的成分 活动2 北京市模块学习要求 1.能列举氮、硫元素的单质及其化合物； 2.通过实验认识硫单质、二氧化硫的物理性质和主要 化学性质，认识硫及其化合物之间的转化关系； 3.了解一氧化氮与二氧化氮的颜色、状态及其与水的反应； 4.能书写相应的化学方程式； 5.能运用相关知识分析简单的环境问题。 6.了解酸雨的形成、危害及其防治方法。 可将必修模块中硫、氮氧化物对大气的污染与 选修模块中《化学与生活》第四章保护生存环境中 改善大气质量一节的内容进行整合。 北京市模块学习要求 1．认识氨气、铵盐及硝酸的主要物理性和化学性质；知道铵根离子的检验方法和氨气的实验室制法，能书写相应的化学方程式；能运用相关知识分析简单环境问题； 2．通过实验认识浓硫酸、硝酸的物理性质和主要化学性质，能书写相关化学方程式；认识硫及其化合物之间的转化关系； 本节内容编排特点 2.重视环境教育。 例：浓硫酸与铜反应的实验（图4-32，注意铜丝），以往是用铜片与浓硫酸反应，实验时反应不能随意停止，过多的SO2会造成环境污染。 对于自然界中氮的循环，教科书采用图片与问题相结合的形式，旨在通过讨论，让学生认识氮的循环对生态平衡的重要作用。 用右图所示实验装置（夹持仪器已略去）探究铜 丝与过量浓硫酸的反应。下列实验不合理的是 A.上下移动①中铜丝可控制SO２的量 B.②中选用品红溶液验证SO２的生成 C.③中选用NaOH溶液吸收多余的SO2 D.为确认CuSO4生成, 向①中加水，观察颜色 氨和铵盐的教学 学生充分分析后，给出喷泉实验装置，让学生来推测实验现象。然后提出问题：如果提供水、氢氧化钠溶液、氯化氢气体、氯气、二氧化碳可以选择哪些来完成喷泉实验？ （2）氨与酸的反应:对比实验。在点滴板上分别滴加浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸，置于实物投影仪上，用玻璃棒蘸取浓氨水，接近三种酸。观察发生的现象。通过对比实验，加深学生印象。掌握对比是学习物质性质的一种方法。 （3）氨气的实验室制法:建议学生通过思考自行选择药品，经过讨论确定方案并设计制取装置。引导学生讨论实验室还有哪些快速、安全制取氨的方法？浓氨水受热、浓氨水中加氧化钙的方法。 3．加强化学概念的功能性作用。用氧化还原反应有关概念分析有关反应，使学生从化合价变化的角度认识物质的性质，推测氨的还原性。使学生体验预测——验证——归纳总结的学习过程。 4．运用归类、比较法进行课堂小结。 5．运用氮在自然界的循环，对学生进行情感态度价值观教育。氮在自然界的转化既有化学变化，又有微生物的参与。人在其中只是参与者中的一小部分。人与自然是和谐统一的整体。我们应该尽我们的努力让这种和谐延续，用我们的知识为人类造福。 浓硫酸、浓硝酸