网络夏令营——活动德育的有效载体.docVIP

网络夏令营——德育活动的有效载体 内容摘要： 本文由当前学校德育工作中出现的问题引起思考，提出网络应与德育活动有效结合，使网络夏令营成为德育活动的有效载体，并由此阐述了网络夏令营的设计思路、网络夏令营活动的过程与环节以及意义。试图通过德育活动与网络的整合，把单调的居高临下式的说教变成学生主动参与的道德体验，把德育内容化为学生的一种自身需要，让更多的孩子体验信息时代学习的快乐，真正做到知、情、意、行的统一。 主题词：网络；夏令营；活动德育；载体 一、问题的提出 当前，学校德育工作出现了两个问题：一是德育目标抽象化、空洞化，不符合学生品德形成规律和心理发展要求，远离学生生活实际。二是德育实践重活动，轻实效。德育实践活动一般以说教、灌输和强迫执行为主，过于模式化和形式化，缺少灵活性，严重忽视学生的主体参与和情感态度的培养，不能很好地将学生的知、情、意、行密切结合起来。因此，学校德育的问题常常是活动搞得轰轰烈烈，效果却微乎其微。 德育活动是指通过经验、生活、劳动与实践等形式来体现德育目标与德育内容的活动。其主要目的在于引领学生体验和实践道德生活，以增进学生的道德与社会情感体验，帮助学生感悟道德价值，培养道德行为习惯和增强行动能力，真正达到知行合一。( 在WEB2.0的时代，在这个以网络为沟通平台进行主题活动和研究性学习成为热潮的信息时代，如何以网络为载体，实施素质教育，培养出符合社会道德要求的现代公民，是互联网时代对德育提出的新挑战。网络与教育相结合，改变了学生的学习方式和教师传统的教学模式，这是教育发展事业上一个里程碑式的突破和创新。那么，如何运用网络平台来开展道德实践活动，让学生在虚拟世界里展示自我，探究多彩的生活，培养良好的道德品行，践行创新智慧和实践精神呢？在此，我们以德育目标为导向，以主题活动为实体，设计了网络夏令营这一有效载体。 二、网络夏令营的设计思路 1．基于一种背景：学校规模大，群体活动难。如今，学校的规模越来越大，这就导致组织大型的集体活动越来越困难，所涉及到的诸如经费、场地、人员、时间、活动形式等问题变成越来越大的阻力因素。在这种境况下，要实现全方位地开展德育实践活动，提高德育成效，使教育活动既具有针对性，又丰富多彩，既能寓德于教，又能寓德于乐，显然越来越具有挑战性。对此，网络夏令营就不失为一个很好的解决办法。 2．解决一个问题：将德育课程延伸至课外和校外。陶行知认为“生活即教育”，他认为生活教育具有六大特点：生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。长期以来，学校的德育工作主要靠教师说教，学生通过课堂教学，尤其是班会课、品德课，学习教材获得的。这种教学模式十分单调，以至在德育传授主体上，只是一味地强调学校和教师的育人作用，忽略了家庭、社会乃至整个育人环境以及学生自我教育功能的开发。这也是我国当前学校德育工作效益不佳的一个重要原因。然而，网络所特有的优点使得网络夏令营活动能够打破传统德育课程资源的局限性，调动多方力量，并充分地挖掘、开发、利用学校以外的各种人力、物力、机构、环境、氛围作为德育资源，从而形成教育合力，提升德育实效。可以设想，网络夏令营活动能在很大程度上解决当前德育工作中存在的障碍问题，并将德育课程广泛延伸至课外和校外。 3．利用一种形式：利用网络形式开展德育活动。一直以来，学校德育注重道德知识和观念的灌输，在内容方面侧重富含政治色彩和意识形态，极少真正关注学生的情感、品性和修养。德育工作的重点也只是放在防范、纠正和惩罚学生的“错误”行为上，德育教学模式单一化。时下，互联网时代的到来，使青少年学生处在大众传播媒介所带来的信息包围之中，并深受其影响。它不仅改变了广大青少年学生学习和生活的环境，而且也为我们扩展学校德育教育渠道提供了机遇。互联网所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限性和虚拟化等特点，使传统学校德育渠道的单一性受到了冲击。显然，传统的学校德育模式，已不能适应形势发展的要求，也无法完成现代社会赋予学校德育的任务。这就要求教育者必须扩大教育空间，增强开放意识，多途径地对学生进行思想品德和行为习惯等方面的教育，从而建立一种开放式的德育工作模式。因而，在新的时代背景下，利用网络平台开展德育活动是德育工作最有效载体。 4．贯彻一种理念：寓德育教育于活动之中。近年来，在德育研究领域，许多研究者已深刻认识到由于德育目标空洞，德育内容抽象以及德育方式单一所带来的严重后果。因而，如何使德育更加贴近生活，如何加强道德主体实践已逐渐成为德育研究的趋势。德性的本质是德行。道德教育将道德活动作为实现道德教育目标的最重要的手段，道德活动不但使道德知识“活化”，而且可以不断增强道德学习的动机，增进道德的自我教育。作为德育活动的有效载体——网络