[高一语文]《荷塘月色》课件.pptVIP

联 想 联想旧时江南采莲的情景 由 想到 ， 想到 。 眼前的荷塘 千余年前的六朝 两千里外的江南故乡 西洲曲 忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。 西洲在何处？两桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼树。 树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。 采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。 置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。 鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。 栏杆十二曲，垂手明如玉。卷帘天自高，海水摇空绿。 海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲。 * 抒情散文 叙事散文 写景散文 哲理散文 郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。……一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。” 散文阅读技巧 1．找线索，理思路，明确文章主旨。 散文一般都有一条组织材料的线索，或为人物，或为事件，或为事物（时间、地点、道具），或为情感。找到了这条线索，就能较容易地理清文章思路，分析文章结构，明确文章主旨。 找出文章中的重点句、中心句，理解其含义，同时分析文章段与段之间的关系，从而把握住作者的思路，明确文章主旨。 课文层次分析 把握全文结构层次，是领会作者写作意图，理清文章思路，理解文章内容的重要方法。分析全文层次，首先要分类型。不同的散文有不同的结构方式。记人叙事类散文往往按时间推移或事件发生发展的过程来安排层次；写景抒情类散文既可按时间推移（游踪）来安排，又可按感情的发展变化来安排，还可按观察的角度的变化来安排；哲理评析类的散文则多是按材料的性质安排，或层进，或并列，或总分，或对照……。其次可抓标志性句子或词语。有的文章在文段的开头或结尾处会有结构大致一致的句子反复出现，这就是标志性句子。 2．析词语，悟情感，挖掘隐含信息。 散文，承载了作者充沛的情感，作为文章的组成成分——词语就必然蕴含着作者的情感，有时还可能蕴含着非常含蓄的隐含信息，这就需要我们在把握全文的基础上对词语进行语义和情感等方面的辨析，努力挖掘出其中的隐含信息。 3．品语言，析句意，熟悉写作手法。 散文的语言是文学语言，是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一，因而它富于形象性，有很强的艺术感染力；它优美隽永，能给人留下深刻的印象。 4．观全文，明哲理，领悟深层意蕴。 (1)记人叙事类散文：侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情,要能感受到作者的爱赞恨憎。 （2）写景抒情类散文：描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，洋溢着浓烈的诗情画意，将思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力；即使描写自然风物，也赋予深刻的社会内容和思想感情。 （3）哲理评析散文或揭示哲理，或拓展境界，或启发读者思考而意在言外，我们要细细咀嚼，通观全文，辩明哲理，领悟文章的深层意蕴。 写景抒情类散文既可按时间推移（游踪）来安排，又可按感情的发展变化来安排，还可按观察的角度的变化来安排。 今天以《荷塘月色》为例来分析课文。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。——杨万里 出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。——周敦颐 花 中 君 子 海上生明月， 天涯共此时。——张九龄 明月几时有？ 把酒问青天。——苏 轼 思 念 离 合 悲 欢 荷 塘 月 色 朱自清 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢? ? 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。?一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 ——《匆 匆》 ——《春》 朱自清 (1898-1948) 原名自华，字佩弦，号秋实。著名散文家、诗人、学者、民主战士。祖籍浙江绍兴，生于江苏东海，因随家定居扬州，又自称扬州人。 生活经历：1916年中学毕业考入北京大学哲学系。1925年任清华大学中文系教授。早年从事新诗创作，内容多写小资产阶级的失意，也有觉悟青年对光明的呼唤。在清华任教后，创作转向散文，同时研究古典文学。 朱自清