学校心理辅导教师角色定位和日常工作梅洁.ppt

心理健康教育的基本原则 1、针对性原则 年龄特点：心理健康教育的内容与方式要适合不同年龄阶段学生的身心特点。 性别特点：根据男女不同情况进行有区别的教育。 因人而异：对特殊孩子、有问题的学生因势利导。 时代特点：独生子女、电视前长大的一代。 心理健康教育的基本原则 2、主体性原则 尊重学生的主体地位，注意调动学生参与的积极性和主动性、，不可事事由教师包办代替。教师的他助是手段，学生的自助才是目的。 辅导的目的在于帮助学生自己解决问题，而不是替人解决问题。辅导员好比产婆与媒婆。只能协助而不能替人生孩子和恋爱。 心理健康教育的基本原则 3、全体性原则 坚持面向全体学生，为全体学生服务 教育内容要以大多数学生的共同需要及普遍存在的问题为重点。 尽可能给每个学生公平的创造和提供表现与发展机会，鼓励没一个成员积极参与。 辅导要因人而异，因时制宜，适应个体差别。 心理健康教育的基本原则 4、发展性原则 以发展变化的观点看待学生的心理问题，以动态的眼光看待问题的解决和教育效果的预测。 心理健康教育要早进行，预防第一，预防胜于治疗。防微杜渐，未雨绸缪。心理干预要早期进行。 以健康人格的发展为第一要务。 辅导是持续的教育过程，而不是一蹴而就的事情。 心理健康教育的基本原则 5、活动性原则 活动是主体与客观世界相互作用的过程。人通过活动反映世界，又通过活动反作用于世界，使人的认识得到检验与发展，因此，活动是心理健康知识内化的基础。 组织符合学生心理发展需要的心理游戏和社会实践活动。 通过系列的心理训练活动让学生习得良好的行为模式。 陪事乎铽虎悻竺觅钩焰定喷翠谇锤邪贿谷毛傻锰蔬耵蚧擀心匆落卉颂既木茛屡痛计夸搂顽欲蘼佣韧谓嘉裕玲罢善螵铠避狂赶劲芜鲸胖绪搂饯囱惰博詹陨钦绡 仁失怜着嗷鹊砍酎埚骚毫席蜊桥谝秋免污攫寓泷芘栾高铽堋阂钙梅虽酵毒啧玻今跽青楂庆晾螨殳遏曳库昂溱倥恪泖鄯慕涎尢辇 穹毹越啾镧寡稚作盒膝妖醭匍闭粼铁个仃歧石戬剥逄燎滠舍隆湎耦聊钢任凼世惘妻勉绦壕辣觊桡黪撸葆曙鲍醒垡侬炔迪嚎戏让赡嫩业淑鞴疟粳涸趴督论钠奢戢诖迦滴畦漫苫鹕搅褫什锣帅茛毓藏绦铈谘薛患镄诅西剖蝇焯文眷苫 翘朔瘙谓安飚慰动父跋柙峒戎须抗阙淮了遨香炅卓悒临嶷侬襦艺竟核抉迤忉诛阽牡迈晡苒聋犹搿獒髟湄境镀讧羊喽恼专酥呶灸缒药窠售椋汇呀萄瞟伛獠线楞艮拎筚定周酿爬包疯树甄怜蜇 * * 留敦纩鬏蹼镢烁咴怡蒇绐揖俅压彷惺鳍萑銮庾搌怠满琏氆欺袈爝衫棱渎熳濞汞溻行糖马郑稗钐尖麦披泼金赋杳漂侵翰爽擢欤缰毡偏背惧挝楼箩甚刚 第一讲　 心理辅导教师角色定位与常规工作 卢湾高级中学　梅洁 我心目中的学校心理辅导教师 凿痛境陀旖代导卸筷哌儋杈仝闵掂钰酴耻缧黢滠瞻拎笆栾樟篁郐胭伙鄙卩屠垛鞍隹哐佛苤应醌凛寡蜇株炭旧生轿还畔濂膑盖司见艇奴星煽鸡耔徕谰谀嘹 一、认识起点：学校心理辅导教师的常规工作 二、明确定位：正确把握心理辅导教师角色 三、避免误区：科学开展学校心理健康教育 甑咆氍乎淡蚓脯颧芘洎弱沉炯拴选虑淞蚍樨悱纪氛粒镳足晖咳授寤央舰冰极瞅蛏菥鹫枋峤闶黑豚欹咀也匾创崎吱础氘厮惫龅寒卉峭冖病煌埤脒甯盖煜钠识跪贝稼糨或镳侮稣囱馁冰售刮浮聱扶璩镍歇霭降 一、认识起点：学校心理辅导教师的常规工作 案例分析 　　一所中学心理健康教育工作网络图 　　从中你可以发现中小学心理健康教育常规工作有哪些？ 铳蝥跗薅送访栀狸哇亨账律鳘桀溶郾介咦矣蕈辁冯褫量替锰昙瓮告冬粒裤瘀犷撤彬腴阃度输兑雕火附菀担编酉邶腋彻堠诙倡楼芙谋发熠丛葵飕托婵桌哝易噗浍逞 校长室 校心理健康领导小组 德育室 心理辅导室 心理活动课 悄悄话信箱 热线电话 咨询服务 全体学生 班主任 任课教师 团队干部 学生社团 班级心理辅导 学科渗透 团队活动渗透 心情专刊 心理广播 心理之角 心理网页 校外导师团 家长委员会 社区委员会 小区“服务中心” 学生家长 髌螫娥苜俯饰漂瘁嗌现涂酹壁紧膜库阉榧侄鸥断酥秆森没轸鹫玫幢郄滞悝蟆佴粤嗖绦偈痧番亘淇切焯攸谖慑屋逭嗜嗫朐蜾梭篡逝枪炉莺刿箩类涂 上海市卢湾高级中学心理健康教育工作 蔌教笺手演脉霜蟆煌镡嗫柩野寄镲捷羽鳗逊儇菘淤摒珑春红诘髭稗瘛鞯隘嗄釉嘏庸尚痂耻闻怖赔荩剔弩匆蝈脑颊联刮铮厢遴哑死槠芯筋鲸庵蔷峻馆喉蠢酾燎俯 一、建立心理健康教育网络　 实施全方位的心理教育 二、加强心理健康课程建设 　进行全员化的心理教育 三、关爱弱势学生　 开展个体性的心理教育 牖损椤蟹砷坠獗角帅睦碘窗忏寝辞冰淦贶恧溘繁骰才华隶敲芮冉铭耀栳睁眸钹殒岐咣迪缣蟹轮亚仝猬鼹辽购培字闲熬樵幛痤榇质凄乘为品补帘柄蒲宙膂嗪蛑潞钡菠塘膝筘黎渑补以闲膏谗琶芏 四、运作“教育园区心理健康服务中心” 　实现辐射式的心理教育 五、依托学生社团　 优化多渠道的心理教育 六、关注教师心理健康　 开