生物必修3《稳态与环境》的三维教学目标.docVIP

必修3： 1.1身边的生物科学[知识与技能]：1、说出物种濒危和绝灭的主要原因。2、了解生物多样性的意义。3、举例说出科学合理的保护动物的方法。[过程与方法]：1、了解动物濒危和绝灭的主要原因，结合国情，阐述生物多样性的意义。2、了解科学合理的保护动力地方法，从而认识到保护动物的积极意义。3、结合实际情况，理解生物科学与人类社会的息息相关性。[情感态：度与价值观]：1、引导学生关注环境问题，关注身边的生物，学会科学地保护动物，关爱生命。2、激发学生探究兴趣，旨在唤起学生的环境保护意识。重点与难点：重点：1、物种濒危和绝灭的主要原因。2、生物多样性的意义。3、科学合理地保护动力的方法。难点：生物多样性的意义。 1.2生物科学的学习过程[知识与技能]：1、举例说出一个科学研究的故事。2、概述科学研究的基本过程。[过程与方法]：1、让学生明确科学研究的基本过程，知道科学研究基本过程的几个步骤。2、尝试分析资料，得出正确的结论。[情感态：度与价值观]：通过学习科学探究，培养学生在探究的过程中细致而客观的收集实验中观察、测量到的各种现象和数据。重点与难点：重点：1、了解科学家征服致病病毒的漫漫路程。2、概述科学研究的基本过程。3、尝试进行科学研究。难点：1、概述科学研究的基本过程。2、尝试进行科学研究。 2.1人体的稳态 第一课时人体内环境及稳态的生理意义[知识与技能]：1、说出内环境的组成。2、理解稳态的生理意义。[过程与方法]：1、尝试从生活现象中提出问题，作出假设。2、学习分析问题的方法和步骤。[情感态：度与价值观]：增强学生自我保健意识，逐渐养成良好的生活习惯。重点与难点：重点：1、内环境的组成。2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3、稳态的含义。难点：内环境的理化性质。2、内环境稳态的维持。第二课时人体稳态的调节器[知识与技能]：1、描述体温调节和水盐调节。2、描述血糖平衡。3、理解神经调节和体液调节间的协调关系。[过程与方法]：1、从实际问题出发，引导学生探究。2、通过对人体稳态调节的实验，分析在调节过程中神经调节和体液调节的关系。[情感态：度与价值观]：关注维持内环境与健康的关系。重点与难点：重点：1、人体体温的调节及意义。2、水和无机盐的调节和意义。3、血糖平衡的调节难点：1、水和无机盐平衡的调节。2、理解神经调节和体液调节的协调关系。第三课时免疫对人体稳态的维持。[知识与技能]：1、概述免疫系统的组成。2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。[过程与方法]：1、尝试运用免疫调节的原理，解释一些生命现象。2、注重结合学生的实际生活和社会现实，引导学生在学习活动中，进一步理解科学、技术与社会的关系，注重人文精神的培养。[情感态：度与价值观]：1、关注艾滋病的流行和预防，了解艾滋病的传播途径，学会洁身自爱。2、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术和社会之间复杂的互动关系。重点与难点：重点：免疫系统的防卫功能。难点：体液免疫和细胞免疫的过程。 2.2人体生命活动的调节 第一课时人体的神经调节[知识与技能]：1、举例说明人体神经调节的结构基础和调节过程。2、概述人脑的高级功能。[过程与方法]：1、在了解神经元细胞内外Na+、K+分布的基础上，理解神经纤维的传导模式。2、利用图形说明、理解兴奋在神经元之间的传递。3、结合日常生活的例子，理解大脑皮层是人高级神经活动的结构基础。[情感态：度与价值观]：尝试运用神经调节的原理，解释一些生命现象。重点与难点：重点：1、神经纤维的兴奋传导模式。2、兴奋传导的电生理基础。3、兴奋在神经元之间的传递。4、人脑的高级工功能。难点：1、神经纤维的兴奋传导模式。2、兴奋传导的电生理基础。3、兴奋在神经元之间的传递。第二课时人体的激素调节[知识与技能]：1、举例说明激素调节在维持人体稳态中的作用。2、探讨激素作用及激素调节的特征。3、知道激素调节和神经调节的关系。[过程与方法]：1、描述人体的激素调节。2、尝试运用协同或拮抗作用的原理，解释一些生命现象。[情感态：度与价值观]：1、通过学习人体的激素调节，使学生获得有关人体生命活动调节的结构层次及规律的基础知识。2、能通过学习人体的激素调节，理解生命活动不断变化发展的特性，学会运用辩证的观点认识生命。重点与难点：重点：激素的种类、功能及相互之间的关系。难点：1、激素相互之间的关系。2、激素调节和神经调节的紧密联系。 2.3动物生命活动的调节[知识与技能]：1、昆虫激素及其作用。2、激素分泌的调节方式。[过程与方法]：1、通过回忆人体生命活动的调节，让学生延伸到动物生命活动的调节。2、通过斑蝶的生活史图片，分析相关资料，说出动物激素调节的特点。3、联系生产生活实际，说明动物激素在生产中的应用。[情感态：度与价值观]：通过学习动物激素的调