刘蕾音乐论文.docVIP

浅谈农村中学生音乐学习现状 及对其音乐学习的兴趣培养 音乐是人类最古老，最具普遍性和感染性的艺术形式之一。学习音乐对培养学生良好记忆力和敏捷的思维能力，帮助发展情感和提高语言技巧，有着独特的教育功效。音乐教育是开发人类智力、陶冶人的情操和激励人们奋进的一种有效方法。 承上所言音乐课的重要性便显而易见.而现如今农村音乐教学的现状却是由于大部分小学师资力量不足，无法开设音乐课，有的学校即便开了，也只是课表上有而已。除此之外，家长、学校和一些教师也对音乐课颇有偏见，认为学好语文、数学、英语就行了，学音乐那是不务正业，还会影响学习成绩，加上学校对音乐成绩比较漠视，直接导致学生对音乐学习产生消极情绪，音乐知识极其贫乏，升至初中仍有绝大多数学生根本不识谱.便也就有了这样的画面：一台录音机、一本音乐教科书、一套陈旧的教法、一架已有久远历史的电子琴，忽而一阵低沉又毫无生气的歌声.而学唱的内容也大多数是流行歌曲。 所以对农村音乐教学的改革便也迫在眉睫！ “兴趣是最好的老师”对中学生来说，兴趣是学习活动中非常活跃的因素，作为一名中学音乐教师，就如何通过多渠道、多内容、多形式调动学生的学习积极性，诱发学生学习音乐的兴趣，我做了许多尝试。 1、体验情感 孕育兴趣 新课程标准明确指出:音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验。音乐是情感的艺术,它通过有组织的声音塑造音乐形象，抒发情感,并以此感染听众 、教育听众，因此在教学时要注重参与，强调感受和体验，在感受、体验中引起情感共鸣，孕育学习兴趣，以达到音乐教育以情感人的目的。 中学生正处在生理、心理急剧发生变化和学习压力日趋加重的时期，他们需要多彩的生活，需要情感交流，结合他们的年龄特点，选择一些他们喜欢的、贴近他们生活的歌曲，如七年级的第一堂音乐课，我选用了《童年》这首既贴近学生学习现状，又旋律俏皮欢快的歌曲进行教唱，学生不仅喜欢能产生共鸣的歌词，也觉得歌曲好听，表现出了浓厚的兴趣，这时我又引导他们通过聆听、学唱，展开丰富的联想、想象，充分体验音乐情感，学生在不知不觉中孕育着对音乐的兴趣。 2、联系生活 诱发兴趣 音乐源于生活又服务于生活，还能点缀人们的生活，满足人们的需求，它已走出供人们娱乐、欣赏的圈子而体现出与人的生活息息相关的实用性。在许多领域音乐都在发挥最大的作用。如养殖户利用音乐给鸡催蛋，帮牛增奶，特别是音乐在医学上的运用，能帮助病人减轻痛苦。我曾经向学生推荐了许多曲目，要求学生在精神抑郁、情绪不安、烦躁易怒时听听，许多学生照着做了，效果很好，有的还向其父母、亲友介绍。感受到音乐在现实生活中的作用，学生们学习音乐的兴趣更浓了。学生对音乐的兴趣，使音乐学习成为了一项具体的、艺术化的生活体验。 3、丰富教学手段 巩固兴趣 随着中学学科的增加和年级的升高，学生学习音乐的兴趣会出现不稳定性，这就要求教师要选择灵活多变的教学方法，如果教师富有激情，讲授生动、唱奏优美，学生学习音乐的兴趣会得以巩固。在教唱八年级歌曲《唱脸谱》时，我向学生介绍歌曲产生的时代背景——及观看一些京剧的精彩片段如《铡美案》《红灯记》等，并引导学生留意京剧里不同的脸谱所代表的不同形象，然后教唱歌曲，学生的情绪受到了极大感染，学唱歌曲的兴趣也就更浓了。学生感到这种教学方法既生动活泼，又富有情趣性。 4、营造氛围 发展兴趣 除了利用音乐课堂创造良好的音乐环境外，我还可利用形式繁多的课外活动营造、创建学习音乐的良好校园文化氛围，以发展学生的学习兴趣。如利用校园广播进行“每周一歌”的教唱；结合不同节日开展形式多样的歌咏比赛、文艺汇演、音乐会等活动。让学生在喜闻乐见的音乐活动中发展兴趣。 名音乐家卡巴列夫斯基说的好：“激发学生对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情趣的助长剂。”我相信，只有走好了激发兴趣这一步，才能更好地走出下一步。愿每一位学生不仅喜欢音乐，更喜欢音乐课堂。让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧！ 浅谈农村中学生音乐学习现状 及对其音乐学习的兴趣培养 姓名：刘蕾 学校：永流中学 2012年4月26日