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牙科乡中心小学集体备课教案A(初备) 学科 语文 年级 六（2） 单 元 第三 课题 13、只有一个地球 课型 新授 主备 教师 刘玲琴 主备 时间 10.20 修改 教师 修改 时间 主 备 参与教师修改 教材 分析 《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。 学情 分析 根据六年级学生的认知及年龄特点，我考虑到，六年级的学生思维比较活跃，求知欲强，富于想象，而且普遍具有道德观念，但欠缺的是对周围事物的留心观察，这就需要老师利用课堂为学生搭建平台进行交流。针对本节课人类的母亲——地球，对学生进行一次注重环保的教育。 教学 目标 1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 2、能力目标：培养学生初步的探究能力和合作学习的能力。 3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 重难点关键点 ?为了较好地完成教学目标，我把领悟只有一个地球的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感作为本课的教学重点，把理解我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。的含义作为本课的教学难点。 课时 第二课时 教学 准备 1、布置学生预习课文，搜集有关地球的资料。2、制作多媒体教学课件。 教学过程 教学 环节 教师引导 学生活动 设计意图 ??一、情境导入。 二、看图引入，初读课文。 三、再读课文，研读悟情 四、读写结合，提升情感 1、播放在茫茫的宇宙中，星光灿烂，地球缓缓映入眼帘的课件。师配诗朗诵。（郭沫若）　　　　　　　　 　　地球，我的母亲！ 天已黎明了， 你把你怀中的儿来摇醒， 我现在正在你背上匍行。 地球，我的母亲！ 你背着我在这乐园中逍遥。 你还在那海洋里面， 奏出些音乐来，安慰我的灵魂。 地球，我的母亲！ 我过去，现在，未来， 食的是你，衣的是你，住的是你， 我要怎么样才能够报答你的深恩？ 地球，我的母亲！ 2、同学们，我们脚下就是地球，向地球打声招呼。 3、进一步启发学生：我们还能怎么称呼地球？ 4、这时候，板书地球妈妈 5、导入课题：今天，我们要学习的就是一篇有关地球的课文，同学们翻开课文第13课。（板书课题：13、只有一个地球） 1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。 2、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。 3、说说课文的主要内容。 4、主要内容小结填空：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。 1、课件出示问题:宇航员为什么会发出这样的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。 2、引导学生交流汇报。 （1） 感悟地球的渺小。 小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。 （2）感悟自然资源的有限。 小结：在学生汇报的基础上引导学生抓住以下语句来体会： ①同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。②如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 （3）感悟无法移居的事实。 小结：引导他们抓住“至少”、“本来”等词，引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思，体会说明文应用词准确。接着以书中的句子为依据，讨论课文中指出的问题：“我们不能移居到别的星球上去吗？”让学生相互交流课前搜集的九大行星的资料，然后出示别的星球不适合人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因。 教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情。