They are monkeys说课稿.docVIP

学科：小学英语 年级：三年级 学期：下学期 课题：Module 2 Unit 1 They are monkeys. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 说课稿：They are monkeys.（创作） 老师好，我是24号考生朱雯，很高兴在这里和大家一起分享我的课。今天我说课的课题是：They are monkeys.本次说课我将分七个部分来进行：一，说教材。二，说教学目标。三，说教学重难点。四，说教学法。五，说教学准备。六，说教学过程。七，说板书设计。 一、说教材 我说课的课题选自外研社出版的《新标准英语》三年级起点第二册第二模块第一单元的内容：They are monkeys. 本单元的核心话题是动物的英文名称及其复数形式，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，它在整个小学英语知识体系中也是不可或缺的。通过学习本课的知识，可以让学生更好地把握前后知识的内在联系。 二、说教学目标 1.知识目标：(1)能快速反应单词tiger,lion,elephant,monkey及其复数形式。(2)能听、说、认读新句型 “What are they? They are…”。 2.能力目标：学生通过学习，能够区分“What’s this?”和“What are they？”在不同情景中的运用，并能够用正确运用名词单复数形式进行回答。 3.情感目标：通过学习本课的知识，拉进学生与动物之间的距离，使学生能够懂得爱护动物，保护动物。 三、说教学重难点 根据本课的教学内容和学生的实际情况：我将本课的教学重点定位为：重点单词、句型的教授；我将本课的教学难点定位为：熟练掌握本单元的句型，并能在实际生活中灵活运用。 四、说教法学法 1、说教法 为了完成以上教学目标、更好的突出重点、简化难点，我主要运用了以下教学方法： （1）情景教学法：通过话题导入方式，创造生动形象的场景，在创设的情景中引入新单词，使学生更准确地理解新单词的含义。 （2）对比分析法：在新句型的教授过程中，通过对以前所学句型和新句型的比较，让学生更快、更容易地掌握其中的规律。 此外，我还采用了游戏教学法以及鼓励法辅助教学。 2、说学法 在“生本教育”思想的倡导下，为了让学生更主动地去学习，我主要采用如下方法给学生进行学法指导：以课标为指导，采用做游戏的方式，让学生主动参与，变课堂为乐园，达到寓教于乐的效果。 五、说教学准备 依据小学英语教学直观性、趣味性的教学原则，我采用了PPT以及一些动物面具来设计教学。 六、说教学过程 根据本课的教学目标以及教学重难点，我设计了以下四个环节来完成本节课的教学过程：（1） Warming-up（热身） （2）Presentation（新知呈现） （3）Practicing and Strengthen（练习与巩固） （4）Homework（家庭作业） Step1：Warming-up 首先，教师和学生热情的打招呼，做简单的free talk。接下来，教师和学生拍手说唱上节课所学的英语歌谣。通过歌谣，拉近师生间距离，营造轻松愉快的课堂氛围。 Step2：Presentation 新知的呈现我将分为两部分来进行：第一部分是单词的教学，另一部分是句型的教学。 （1）单词教学 在唱完歌谣之后，教师用课件向学生展示一张关于动物园的图片，让学生思考动物园里都有些什么动物，从而引出今天的课题并板书。 然后，教师用课件向学生展示一张只有一只老虎的图片，用以前所学句型“What’s this?”进行提问，让学生通过回答“This is a...”引出新单词“tiger”,板书并多次领读，强化认识。再用同样的方式引出单词lion、elephant和monkey，分别板书，通过领读、分组读、开火车等多种方式进行练习，避免操练过程令学生感到枯燥。 （2）句型教学 教师用课件向学生展示一张有多只老虎的图片，引出新句型“What are they?They are tigers.”并板书，让学生通过对比黑板上两组问答方式之间的不同，理解对单个和多个事物提问的不同方式，以及回答时名词单数变复数的一般规律。然后，依次引导学生说出其他几个单词的复数形式。接着，同桌之间练习新句型，使学生能够熟练运用。 Step3：Practicing and Strengthen 在学生学习了新知识之后，我设计了两个与本课相关的游戏活动： （1）猜一猜：教师用课件向学生展示本节课所学过的四种动物的声音，让学生分别来猜猜看这是哪一种动物的声音，并说出该动物的英文名称以及拼写方式，检查