中小学教学管理的调查与思考.pdfVIP

第22卷第4期 雅安职业技术学院学报 2008年 12月 Vo1．22 № 4 JOURNALOFYAANVOCATO【NALCOLI正GE December2o08 中小学教 学管理 的调查 与思考 郭韦邱 荥经县泗坪中学，四川省荥经县 6252~ 人是管理的核心，提高广大教师的素质 ，调动广 给人留下一种挥之不去的感觉是：教师的教与学生 大教师的积极性是教学管理的重要内容。从这个意 的学配合得天衣无缝。其 “完美”程度，让人惊叹，也 义上讲 ，制度管理并不是全面提高教育质量的灵丹 让人心存疑虑，还让人产生莫名的失落感。其实，这 妙药。 些课的表演色彩太浓 。这些课失去 了一种真实，那 一 、 中小学教学管理存在的十大问题 种苦乐共存 、暇玉互见、教学相长的真实。所以，难 1、教学管理者的管理思想未能根本转变 怪现在有人提出：课堂教学 中存在着假设计 、假 民 思想是工作前进和取得成功的 “软生产力”。当 主，课堂教学要打假。 前中小学教学管理工作不能取得突破和进展 ，重要 3、管理手段与方式方法落后 原因就是其管理思想未能根本转变，仍沿袭重复过 学校的教学管理手段仍主要以行政手段、经济 去对管理的认识观念。 手段为主。教学管理的方式 ，强调整齐划一，提出并 实际上 ，人们对于 “管理是什么”的认识 ，不仅在 遵循统一进度、统一教案、统一作业、统一辅导、统一 教学管理领域 ，而且在整个学校管理及宏观的教育 检测为内容的 “五统一”教学管理模式。这种大一统 管理 ，甚至社会其他领域的管理中，仍是滞后的。过 的教学管理 ，在提倡并尊重创新与个性的今天，已愈 去人们认为管理就是领导、管理就是决策，近期人们 显不足 。 又热衷于 “管理就是服务”这句口号。而时代进步至 教学管理的方式方法落后 ，还表现在对教师的 今 ，发展已成为各行各业的中心主题。发展是硬道 不尊重不信任。一个简单 的例子，一些学校尤其是 理。对于学校管理来说 ，一切 的工作都是为了学生 小学的教室，其后门设置了一个小小 的正方形窗口。 的发展、教师的发展、教育的发展。因此 ，对于 “管理 不言 自明，这是便于学校教学管理干部对师生的课 是什么”这个命题 ，新的正确认识应是 “管理就是发 堂进行防不胜防的 “窥视”。这个小小的 “窥视”让教 展”。“管理就是发展”理 当成为管理者新的管理指 师感到很难受。当今 ，世界发展的趋势是多元化 ，人 导思想 ，并 以之不断去探索、改革、创新。 的突出特征是主体性。教师有权 自主选择教学方 2、形式主义严重 法、教学行为等 ，所谓 “教书不拘一格，育人各得其 一 些学校的教学管理是在做表面工作 ，玩花拳 所”。我国中小学现在呼唤 “人本管理”，那么就让我 绣腿，存在着严重的形式主义。时下一些学校管理 们的教学管理者切切实实地来了解人、尊重人、发展 者 自己认为 自己是在 轰“轰烈烈搞素质教育，扎扎实 人吧 。 实地搞应试教育”。对于学校管理者该姓 “教”还是 4、重数量轻质量 姓 “钱”，实际情况是一些管理者平时姓 “钱”，上级来 量“化管理”进入学校并没有什么错 ，但一些学 检查