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试谈课程教育资源与现代远程教育的整合 当今世界以高新技术为核心的知识经济开始占主导地位，国家综合国力和国际竞争力越来越取决于教育的发展以及科技进步和创新。国以人兴，政以才治。国民素质和人力资源深刻影响民族的未来。同时，我国社会主义现代化建设事业的如火如荼地进行，全面小康社会的建设，终身教育观念开始兴起等，也对教育提出了更高的要求。 一、课程教育资源与现代远程教育的整合目标。 远程教育与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用远程教育和信息技术手段并把远程教育和信息技术教育融合在其他学科的学习中。要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索远程教育和信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。 中小学远程教育与课堂教学的整合主要分为两个方面：一是如何充分利用学校为实现远程教育作出巨大投入而建设的硬件设施；另一方面是如何尽可能多地将远程教育提供的优势资源引入教师的日常课堂教学。 远程教育与课程整合的目标主要体现在：①将远程教育和信息技术以工具的形式与课程融合，以促进学生的学习。②将远程教育和信息技术融入课程教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。③将远程教育信息技术融入课程教学的各个领域：如班级授课、小组学习、自主学习，成为既是学习的对象，又是学习的手段。 二、充分发挥和利用远程教育的软硬件资源。 （一）以培训为手段，提高教师的思想意识和计算机应用技能。 １、采取各种方式，提高教师对远程教育的认识。 远程教育工作开展之初，教师们不知道它为何方“神圣”，它能为教学带来什么，有什么利用价值等这些问题一无所知。我们都知道，要熟练的自主的使用，必达到认识它，了解它。为了改变这种局面，为此我们利用会议宣传远程教育方面的知识，印制相关资料下发到教师手中供阅读，使教师们认识到远程教育是：通过音频、视频（直播或录像）及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育，是运用信息化的手段和方式，向农村地区输送优质教育资源，有效解决我国农村教育的跨越式发展；它有三种模式①光盘播放，②计算机网络教室，③卫星接收及多媒体教室；与教学同步的空中课程资源（课件、教案、参考资料等）；空中课堂等一系列教学资源。我们深切体会到，教师认识到位后，就会更主动、更积极的利用远程教育资源，服为于教学。 ２、开展各种培训，提高教师计算机操作技能。 要利用远程教育资源，教师就必须会计算机的操作。这是用好远程教育资源的先决条件。教师是学校教育教学的组织者，教师愿意不愿意用，会不会用，是不是经常用，能不能用好，这十分关键。所以说，资源的开发和利用关键在教师，只有教师掌握了如：ＷORD文档的编排、演示文稿POWERPOINT的应用和制作、ＥXCEL电子表格的绘制、文档的下载技术、设备的正确使用等，才能在具体的教学运用过程中，变为自已教学所需，并能结合自己的教学实际，优化课堂结构，达到提高质量的目的。 通过展示教育资源，激发教师利用兴趣，在培训时，主管老师向教师们介绍远程教育资源的各栏目，展示其中丰富的教育教学资源，组织部分教师参加上级举行的各种培训，再让参培教师现身说法，激发教师利用丰富远程教育资源的积极性。 （二）加强设备的管理和资源信息的发布 远程教育资源的利用情况和设备是否正常运转这是密切相关的，在平时，要求管理员注意设备的运转情况，一有情况立即处理，保证设备的正常运转。同时要求管理员要提高自身素质，要达到会用、会维护、会诊断和排除故障。要提高资源利用率，不仅是要求老师要利用，而且还要把资源信息及时传递给老师们，这样教师才知道有什么资源可用。比如开学第一周资源接收下来后，就向教师介绍本期资源的构成情况，主页上有哪些目录？每个目录下面有哪些内容？在教学中可以如何使用？比如本期资源中“课程资源”的内容可以在教学新课时使用；“学习指导”中的内容可组织学生中复习时使用；“少年文化”可组织学生在课外阅读时使用；“专题教育”可由学校大队部统一组织学生观看；而“教师发展”中的内容可以在教研活动使用；“为农服务”的内容可及时向当地农民提供服务。开学初就分年级将每一个学科的资源目录打印出来，分发给教师人手一份，目的是让教师提前知道本期资源上要播教材上的哪些内容，提前做到心中有数，另外每周一上午接收资源后，就把本周资源目录打印出来公布在播放室的门上，让教师知道本周接收了哪些内容，为教师的查阅和使用提供帮助。在后面的使用中，结合每周培训解决教师在使用中遇到的技术上、操作上的问题，比如计算机操作知识，资源上动画的播放、下载，课件的播放、下载、修改，资源的共亨等。让教师们边学习边使用、