直流稳压电源的制作说课稿.docVIP

《直流稳压电源的制作》（3课时）说课稿 一、教材和学情分析 1.教材特点 教材以新课改为指导、以新大纲为依据、以应用为主线，着力突出电子技术的实用性，实施“做中学、做中教”，注重培养工程应用和解决实际问题的能力，凸显了鲜明的职教特色。 2.教学内容 直流稳压电源是交-直流转换装置，在各种电子电器中提供稳定的直流电源。作为电类专业的中职学生，必须掌握相关知识和技能。如何将知识和技能转化为实际应用能力呢？本实训单元很好地承载了这一要求。学生利用3学时制作一台可调式稳压电源，在完成任务过程中学习、巩固和深化知识；培养技能，提高综合职业能力。 3、教学目标 教学目标是开展有效教学的首要条件，在分析教学大纲的基础上，我对教材进行了处理，将三端可调集成稳压器的相关知识融入到实训中，加深学生对它的理解和应用。据此确立的知识目标是：能说出三端可调集成稳压器件的种类、引脚名称及排列；能画出典型应用电路；能简单阐述三端可调式稳压电源的工作过程。 以能力为本位，以应用为主线，培养学生岗位技能、强化岗前培训，是职业标准对中职学生的要求。据此确立的技能目标是：能用万用表检测元件，准确率达100%；能根据原理图和PCB图，按工艺要求装配整机；能正确测量调压范围和输出电阻；85%电路板一次性能达标；能判断和检修电路简单故障。 培养学生对专业课的学习兴趣、掌握自主探究的学习方法、感悟团结合作的意义，形成良好的职业习惯和职业素养，使学生能就业、就好业，就是本单元要体现的情感目标 4、重点、难点和关键点 随着半导体集成电路的发展，电子产品不断向集成化、小型化和智能化方向发展，让学生掌握广泛应用的三端可调集成稳压器的标识、外围电路接法及其应用，这就是本单元的重点。 三端可调集成稳压器并不能独立完成稳压部分功能，还必须有外围元件。外围元件究竟怎样连接、使用中要注意哪些事项，这就是本单元的难点。 解决难点的关键是明确外围元件的类型和作用。 二、学情与教学方法 为了解决重点、突破难点，实现设定的教学目标，我再从教学方法上加以分析。 1.学情分析 “教学有法，但无定法，贵在得法”。得法的前提是要充分了解和掌握学生情况，做到因材施教、有的放矢。 我授课的对象是09级电子技术应用专业二年级学生。 从知识储备上分析，他们具有较好的电路基础知识，大部分学生都能用万用表对电阻、电容、晶体管等元件进行识别和检测，并具备一定的整机装配与调试能力。 从认知能力上分析，中职学生具有较好的形象思维能力，但自学能力和意志力比较薄弱，还没形成良好的自我分析和评价能力；从心理特点上分析，中职学生思维活跃、好奇，对纯理论的内容兴趣不高，但是对专业实践却兴趣较浓。 2.教学方法 在教学设计中，为了坚持“以能力为目标、以任务为驱动、以学生为主体”的这一主线，我针对学生实际采用了任务驱动教学法，即以直流稳压电源制作任务为载体，通过“任务引入”等6个具体步骤，创设生动形象的探索情景，营造开放的职业环境和氛围，以学生的“听、看、思、学、练”为主体开展教学活动，实施做中学、做中教。 三、教学过程 任务驱动教学可提供实践情境和感悟情境围绕任务，改变学习状，建构探究、实践、思考、运用、解决、智慧的学习体系。生动直观的形象能有效地激发联想 中职学生思维活跃、记忆力好，但是他们自律性差，没有养成良好的学习习惯。如何激发学生的学习兴趣，掌握必备的知识和技能、提高职业素养，成为中职教师不可回避、必须面对的现实问题。通过一次两次课，当然不能完全解决问题，必须经过长时间的探索和努力，才能形成新一轮的教学预思。 以上是我对教学设计的阐述，本人的经验和能力尚浅，如有疏忽和遗漏，请各位评委给予批评和指正。 谢谢大家！ 6 4