课程教学大纲编写与管理规定.docVIP

衡水职业技术学院文件 衡职教[2008]3号 课程教学大纲编写与管理规定 课程教学大纲是执行专业培养计划、实现培养目标要求的教学指导文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。 一、教学大纲的制定 （一）各专业培养计划中所列的课程均须制定符合规定的课程教学大纲，无课程教学大纲的课程不能开课。 （二）课程教学大纲由各系（部）组织所属教研究室编写，教研室可安排教学经验丰富的教师或教师小组编写教学大纲初稿，交教研室集体讨论制定，系（部）审核后报教务处批准。 （三）鉴于规范性要求，课程教学大纲的格式及内容应与本规定中所要求的格式统一，力求文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范。 （四）课程教学大纲制定要符合时代要求，要突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，要符合培养技术应用型人才的要求。 （五）课程教学大纲制定要符合专业培养计划整体优化的要求，从本课程在人才培养中的地位及作用的角度，设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排，注意相关课程的联系与分工，以避免课程的重复和遗漏。 二、教学大纲的基本内容及格式 （一）课程教学大纲的内容包括：课程的性质、目的，学时分配，课程教学内容，课程教学的基本要求，教材及参考教材等。 （二）教学大纲的格式 课程名称： 适用专业： 学时数： 执笔人： 编写日期： 1、课程的性质和目的 写明本课程的授课对象，属于基础课、专业基础课还是专业课，在人才培养过程（培养计划）中的地位及作用，学生通过学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目标。 2、学时分配 以表格形式说明各课题及教学环节的课时安排。 3、课程教学内容 本课程主要内容，课程的重、难点，并分章节详细编写内容及要求（按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次写明各章节的主要内容和应达到的要求）。 注：“了解”：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。 “理解”：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或其它事物的相互关系。 “掌握”：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析和综合。 4、课程的教学基本要求 各教学环节的安排、要求（教学环节主要包括：课堂讲授、实验、作业、课程设计、考试等。其中，课堂讲授：包括教学方法、手段、外语、计算机应用等要求，教学辅助资料如：习题集、库，试题集、库，CAI课件等要求；实验环节：主要写实验的内容及要求；作业方面：主要写明布置习题达到的目的，并分章节写出布置的题量；考试环节：写明考试的形式和内容改革的思路，要尽量避免死记硬背的考试。） 5、本课程与其它课程的联系与分工 指出本课程的先修课及后续课，提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系与分工。 6、建议教材及参考教材 三、教学大纲的管理 （一）课程教学大纲是组织课程课堂教学的依据，为了保证课堂教学的连续性、稳定性，教学大纲一经批准后必须严格执行，不得随意改动，否则按教学事故处理。 （二）专业课程大纲由该课程所在教研室负责编写，专业所在系（部）审定；外系（部）教师向本系各专业开出的课程（全校性公共基础课除外）大纲由专业所在系（部）向开课系（部）提出课程基本教学要求后，由开课系（部）课程所在教研室负责编写，所在系（部）负责审定；全校性公共基础课程大纲由基础课教研室负责编写，教务处负责审定；全校性公共选修课或大纲由教务处组织有关教师编写，教务处负责审定。 （三）在课程教学大纲执行过程中，各学科组（教研室）根据学科的发展变化需要对课程教学大纲做部分调整时，可向系（部）、教务处提出申请，同时上报新修订的课程教学大纲，系（部）、教务处审批、备案后方可生效。 （四）课程教学大纲属学校基本教学文件，由学院统一印发。 教务处 2008年3月25日 主题词：课程教学大纲编写与管理规定 衡水职业技术学院教务处 2008年3月25日 （共印10份） - 1 -