第3课《求知善读》.docVIP

第3课《求知善读》 武汉市盘龙城经济开发区第一中学 汪启洲 教学目的：①理清文章的思路,体会并学习围绕中心论点多层面进行论证的方法。 ②体会并学习运用名言和事例论证论点的方法。 ③积累关于读书求知的名言,认识读书的意义。 教学重点： 目标①、② 教学难点： 目标① 第1课时 教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑 作 业：见自测 板书设计： 略 时间 教学过程 导向： 1、导语： 培根说：读书能塑造人的性格,弥补精神上的不足。书籍是知识的载体,读书是获取知识的重要途径。那么多才多艺的高占祥在《求知善读》一文中告诉我们什么道理呢？ 2、揭示目标： ①理清文章的思路,体会并学习围绕中心论点多层面进行论证的方法。 ②体会并学习运用名言和事例论证论点的方法。 ③积累关于读书求知的名言,认识读书的意义。 自学： 1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。 慰藉jiè 愚昧mèi 骁勇xiāo 睿智ruì 摒弃bìng 笃行dǔ 发酵 jiào 陶冶yě 狭隘ài 2、积累下列词语： ①陶冶:比喻给人的思想.性格以有益的影响。 ②睿智:见识卓越,富有远见。 ③慰藉：安慰,抚慰。 ④士别三日,当刮目相看：男儿相别三天,就应当另眼相看,极言进步之快。⑤⑥⑦⑧⑨⑩ 2、作者作品及相关知识简介： 高占祥,著名作家、诗人、文艺评论家、书法家、摄影家。他著的《人生宝典》被评为中国青年优秀读物。本文就是选自该合集之中的。 背景资料：高占祥同志在接受《瞭望东方周刊》采访时,针对记者提出的“你认为道德教育应该怎么做?”的问题,回答说:“要充分发掘传统文化中的闪光点,在学校和社会教育中,增加传统伦理道德的内容。其次就是在调查研究的基础上,结合我们进行德育教育的经验教训,编写一本简练的、生动的、易于被人们接受的德育教材。我写过一本关于道德教育的书——《人生宝典》,就是因为当年抓德育建设时,发现没有一本合适的教材,而当时的新加坡、日本.马来西亚都有。我写书时就想,写人类共同的真善美的东西,尽量避免和政治挂钩,不跟着风头跑。现在厚黑学、撒谎术,迎合青年心理的这谋那术,太多了,而正经的道德修养方面的书很难找,我曾建议文明办的同志,要让我们的德育教材更具有可读性。” 3、感知内容： ①齐读题目后回答：从题目上,你们读出了什么信息?（是论述“求知”与“善读”的关系） ②一名学生朗读,其他学生听读并梳理文章的思路。提示:画出每个段的中心句,想想作者提出了哪些主张,其中最主要的观点是什么？ （1）根据文体直接地说:首先__________________________________（提出问题） 接着_________________________________（分析问题） 最后_________________________________（解决问题） (2)根据课文通俗地说:首先_________________________________（提出求知善读的作用） 接着__________________________________（分析为什么要求知读书） 最后__________________________________（怎样求知善读） （3）根据课文准确地说:首先____________________________________（提出全文的中心论点---善于读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段） 接着___________________________________(从“读书是获取知识重要途径和塑造自己人格的重要手段”的层面阐述中心论点。) 最后___________________________________（从求知学习既需要苦读，更需要善读的层面阐述中心论点。） 小结：文章开宗明义,提出中心论点---书籍是知识的载体,因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造人格的重要手段。接着,从读书是“获取知识的重要途径”和“塑造自己人格的重要手段”两个方面展开议论,阐述了求知读书的重要作用。最后指出读书的态度和方法,强调“要求知,不仅需要苦读,而且要善读”。 第3课《求知善读》 武汉市盘龙城经济开发区第一中学 汪启洲 第2课时 教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑 作 业：见自测 板书设计： 略 时间 教学过程 导向： 1、导语： 复习上课时内容，导入本课内容 2、揭示目标： ①合作探究,学习技巧 ②品味语言,学以致用 讨论： 小组合作探究 过程：学生先独立选择品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。 1．作者是怎样提出中心论点的? （略） 2．第二自然段中的中心句是哪句?作者是怎样围绕这句话展开论述的?运用了什么论证方法? 第二自然段的中心句是“