浅谈小学数学教学中的练习课.毛会玲.docVIP

浅谈小学数学教学中练习课的设计 毛会玲 崇信县黄花乡油府庄小学 摘要： 根据教材特点及课程标准要求，结合农村当前教育现状，从学生实际情况出发，对练习课在教学中的作用进行细致、全面的阐述。 关键词：练习课 效果 学校教育中，每个学科在向学生传授特定知识与技能的同时，还要提高他们的学习能力、思维能力、解决问题的能力，形成积极的情感态度与价值观。 在小学数学的整个教学中练习课是不可缺少的，甚至教师和学生花在练习课上的时间远远超过新授的时间，因为无论教师的新授有多么成功，学生都必须通过练习才能得到巩固和加深，所以练习课是数学教学中的重要环节。我在教学生涯中也在不断的总结反思如何上好练习课，下面是我取得的一些心得想和各位同仁共同探讨商榷，以期不断进步。　　一、明确练习课的性质和任务　　练习课是以培养和训练学生技能技巧为主要任务的一种课型，是学生在老师的指导下，以独立练习为主，讨论合作学习为辅。它的任务是培养和训练学生技能技巧，起巩固知识和运用知识的作用。通过练习，进一步加深学生对所学知识的理解和记忆。课标指出：学生掌握知识有一个过程，要在学生初步理解的基础上，通过必要的练习来加深理解，逐步掌握。同时，通过练习，把知识转化为一种解决问题的能力。　　但在实际教学中，有些教师考虑巩固知识的练习多(模仿性的机械练习)，运用知识的练习少。另外，许多教师为突出一个练字而片面追求题型多、容量大，有的甚至搞题海战术，造成了学生负担过重，课堂效率不理想。要取得练习课的最佳效果，必须正确认识小学数学练习课的课型特点。　　二、练习题的设计　　我认为上好练习课的第一环节是练习题的选择。练习题的选择是决定练习效果好坏的第一要素，所以教师一定要精心选择练习题。做到：　　（一）、围绕重点，精选习题；习题以课本的为主，自编的为辅，根据教学内容，教学实际，可以将教材习题适当的组合和改编。我们经常遇到教材习题太少，根据学生反馈的信息与教学实际，需要加大练习量，这时要适当补充练习题，但要避免机械重复练习，激励学生学习兴趣。总之都应围绕重点展开，不能贪多求杂，确保练习得有意义、有兴趣。　　（二）、由易到难，呈现题组。　　练习题不能太简单也不能太难，要有一个循序渐进的过程，太简单会让学生觉得索然无味，失去练习兴趣，太难让学生觉得遥不可及，削减学生自信心。由易到难，让学生有跳一跳就摘到桃子的感觉，这样才能让练习收到事半功倍的效果。　　（三）、形式灵活，题型多变。　　练习题目要富有创意，形式新颖，设计了一些拓展性的题目，就是让学生运用已有的知识和方法自主探索解决新问题，培养学生的创新能力。教师应多应用判断、改错、选择、填空等多种题型。多变的题型不会让我们的练习变得呆板而令学生产生厌烦的心理。　　（四）、联系生活，富有趣味。　　联系实际设计一些富有生活气息的题目，让学生走向生活，把数学知识应用到生活中去。让学生体会到数学的好和实用性。比如在教授比较分数大小的练习课上我们可以出这样的练习题：猪八戒和孙悟空分吃一个西瓜，猪八戒说他要吃这个西瓜的八分之五，孙悟空说他要吃这个西瓜的四分之三，请问同学们如果真的是这样，那么他俩到底谁占了便宜呢？像这样富有有趣味性的练习，一定能让学生乐此不疲，促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。　　三、练习课应把握的要点　　（一）、练习课教学要有明确的目的性。在练习中巩固什么知识，形成哪些技能等，是练习课教学首要考虑的问题。练习中要把练习的意图集中地体现出来，要做到有的放矢，主旨鲜明。要注意克服随意性和盲目性。 （二）、练习课教学形式要多样性。　　1、小学生好奇心强，对单一的练习不感兴趣，注意力集中时间比较短暂。特别是练习时，在学生对新知识有所掌握的情况下，如果只是简单乏味地巩固强化，学生慢慢就会失去学习的兴趣。如果练习的形式符合小学生的兴趣特点和注意特点，就能促使学生从不同的角度去理解和掌握同一知识，从而提高认识的深度和应变能力。　　2、在练习课教学过程中，通过基本练习--回顾--深化练习--课堂小结--游戏等几个环节，把握好学生情趣。在小学数学教学中计算占很重要的地位，在口算练习中我们就可以采用开火车或抢答等形式，提高学生参与的积极性。先让学生练习，然后教师进行指导性的评估，不断强化知识，让学生牢固掌握。并充分利用反馈在练习课中的作用，在每次练习后进行及时评讲，给予学生不同方式的表扬和鼓励，及时纠正学生练习中出现的问题。这样，也能调动学生继续学习的积极性。 （三）、练习要有针对性。既要面向全体学生，又要加强分类指导。任何时候，任何班级，都会有差异。在练习时，无论是习题的份量，难度的大小及练习时间的长短，教师都应根据学生的实际，既要照顾大多数学生，又要兼顾不同学生的需要。做到学习好的学生能吃