《马说》互联网搜索教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1 、面向学生： 中学 2、学科：语文 3、课时：1 4、学生课前准备： （一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面： 教育方面： 1、 培养学生好学好问的良好习惯。发展方面： 教学方法 对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的。引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。 按照以上思路，在本课教学中我主要运用了以下几种教法： 1、自主学习法 要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。如利用网络或书籍，收集有关韩愈及有关“马”的资料和文学作品。新课标提出“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识”。之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。 2、诵读品味法 叶圣陶语“非读无以训练语感，非读无以激发美感”， 所以，这个环节就是“边探究文本边朗读，解读到一定的深度，朗读也到位了。”要求学生在，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。在教学过程中穿插朗读，以期能熟读成诵。通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。 3、合作探究法：文中一些疑难点由学生讨论，通过合作探究突破疑难，加深对课文的理解。 教学过程 教学过程：一、导入新课。】/v_show/id_XMTk1NDg5NDQ0.html 2、学生展示收集的有关韩愈及有关“马”的资料和文学作品。 古往今来，写马的文章中，以韩愈的《马说》最为著名，今天，我们就一起来学习这篇文章，看看它能给你怎样的启示。 3、板书课题、、】/page/06-03-27/5681.html 1、听录音跟读，注意读音、停顿。 2、自由朗读，结合注释，理清文意并完成下列练习。（多媒体显示） （1）翻译下列句子，并解释加点的词。 ①祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间 ②一食或尽粟一石。 ③ 才美不外见。 ④策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （2）区分下列虚词的用法。 安求其能千里也 其 策之不以其道 其真不知马也 策之不以其道 之 祗辱于奴隶之手 马之千里者 3、老师指出文中要求掌握的特殊句式。（多媒体显示） 倒装句：（1）定语后置：马之千里者。 分析：“千里”是中心词“马”的后置定语 （2）状语后置：祗辱于奴隶人之手。 分析：“于”相当于“在”，“于奴隶人之手”是介词结构的后置。 4、请一个学生翻译全文，其他学生补充。 5、用简洁的语言归纳文章每段的内容。 6、全班齐读，深化对课文内容的理解。 三、 整体感悟，探究新知