[2018年最新整理]《现代教育技术》试卷2015答题.docVIP

福建师范大学网络教育学院 《现代教育技术》期末考试卷（开卷） 10分） 答：（1）树立现代教育观念，掌握科学教育方法； （2）实施主体自控策略，增强教师的教学效能感； （3）通过说课和微格教学方式，提高教学监控能力； （4）实施教学策略训练，提高教师教学策略技术； （5）运用教学反馈技术，注重教学反思训练。 简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义。（1分） 现代教育技术媒体的特性和教学功能表现在哪些方面？试结合电视媒体说明其基本特性。（分）（1分）多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。（1） 信息媒体的多样化和媒体处理方式的多样化。（2） 集成性。（3） 交互性。（4） 实时性。 答：信息技术与课程整合的内容主要有：多媒体素材的开发、网络课程的设计、专题学习网站的建设、专业资源库的建设、网上教学实践。 信息技术与课程整合的功能主要有以下几个方面： （1）、教学演示的工具。这是信息技术与教学整合的最初形式，也是最基本的层次。教师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，以便清楚地说明讲解的结构，形象地演示教学的内容；或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程和理论模型等等。信息技术与教学的整合，可以使计算机代替粉笔、黑板等传统教学媒体，实现传统模式所无法实现的教学功能。 （2）、主体交流的媒体。教学过程应该是师生之间、学生之间互动的交流过程。通过互联网、局域网的硬件环境，实现师生之间、学生之间的专题质疑、问题研讨、个别辅导和感情交流，以及师生与外校外地外界的链接，达到快速、优质、高效的目的，实现知识获取和能力训练的最大效益。这种整合模式可以实现个别辅导式的教学，既能代替教师的部分职能，如出题、评定等，还能较好地实现因材施教，解决因主体个别差异导致的质量失衡问题，还能更有效地提高学生学习的投入性、自觉性。 （3）、资源环境的生成。信息技术与教学的整合，可以突破书本知识的限制，不断优化生成新的丰富多彩的教学资源环境，就会极大地丰富教学资源，而且大大提高学生学习语文的主动性和创造性。 、论述题：（0分） 1.什么是教学设计？答：教学设计（Instructional Design，简称ID）就是以优化教学过程为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的规划过程。 2.授导型信息化课堂教学设计由哪些环节构成？ 2.授导型信息化课堂教学设计由哪些环节构成？答：授导型信息化课堂教学设计主要包含：学习者分析、学习需要分析、教学目标确定、教学内容选择与组织、教学策略的制定以及教学设计成果的评价等方面。 3.结合你的教学实践叙述一节课的设计过程答：下面我就自身的教学实践简述一节课的设计过程： 1、分析、确定单元目标 （1）分析学生、课程学习的特点 （2）确定单元学习目标 2、界定问题、主题 （1）问题/主题/项目的确定应与单元目标一致，具有趣味性、吸引力和挑战性 （2）应当反映学科的基本概念、原理、规律/或法则 （3）充分描述其产生的情境、恰当地呈现/模拟、描述对问题的可操控方面 3、提供案例、范例 （1）为拓展学生的学习经验，提供与主题学习任务有内在联系的案例 （2）学生学习案例，考察其与主题学习任务之间的异同 （3） 案例要有益于唤醒学生已有的知识经验，并与学生已有的知识经验相关联 （4）案例必须能描述问题的复杂性，不能以简单化替代复杂化 4、选择、创建量规 （1）根据预期的学习结果形式，选择、创建科学的评价量规 （2）量规的选择/创建要符合学习目标、主题任务、学习者心理特点的需求 （3）量规应当建立在教师和学生共识的基础上，并且事先要告之学生 5、准备资源/技术 （1）围绕学习任务，匹配信息化学习资源/技术支持（结合传统学习资源/技术） （2）确定资源获取方式。由教师提供，还是学生根据任务自行查找？如果教师提供，则教师先要寻找并认真评价相关资源，以确保学生获得可靠的、有用的信息；如学生自行查找，教师则要设计好查找目的、要求、策略，以免学生漫无目的，浪费时间 （3）确定技术的工具作用，特别是认知工具的作用 6、设计活动过程 （1）告知学生需要怎么做才能完成任务？需要遵循哪些步骤才能完成任务？ （2）围绕学习需求，设计多种多样的学习活动形式 （3）把个性化学习、小组协作/交流学习和班级学习有机结合起来 7、组织实施 （1）学生在具体的学习过程中进行有效的自我管理 （2）在实施的过程中经常反思学习活动的进展 （3）对学生提供学习建议、咨询帮