爱读乐读享阅读-cirn国民中小学课程与教学资源整合平台.pdfVIP

閱讀推動方案說明書 方案名稱：愛讀 樂讀 享閱讀 張家敏 Like reading , loving reading , enjoying reading CHANG CHIA-MING (一)動機或目的 閱讀的關鍵在＂思考＂，培養懂得獨立思考、解決問題的能力，展現人 文關懷的胸襟，是我對孩子的期望 。由閱讀培養孩子深度思考，彼此互助， 懂得感恩，內心充滿喜悅、謙卑，包容與尊重， 在閱讀的天空裡馳騁想像！善於表達！彼此分享！主動思考！樂 於求進， 真正的能以— 聽、說、讀、寫、做、演 、創新的方式，自我成長，做 閱讀力回饋。 系統化的閱讀分享與訓練，可有效強化學生從無聲文字到有聲語言的轉換能 力。閱讀者可忠於作品原貌，也可自作品延伸或激盪新思考力，以不強迫性 的閱讀刺激孩子讀喜愛的書，引領進入閱讀的殿堂，藉由班級共讀討論書中 內容，藉此訓練演說/朗讀/相聲說唱/辯論/播報等統整與表達的能力，刺激學 生＂愛讀書、勤思考＂、積極參與討論、樂於表演的動力；充分利用校園圖 書館/班級圖書室/社區或行動圖書館，讓閱讀普及化。推動親子共讀，更是 落實全民閱讀 樂讀 愛讀 享閱讀 的歷程。 (二)發展歷程 個人運用〝思、覺、行、盼〞思考推動策略，並輔以慢與美雙知識螺旋，做 為推動閱讀活動的骨幹 教學的步驟導入聽、說、讀、寫、做、演的關鍵要素 、進行活動的順序，提 升思想的的擴展與歸納 (三)具體成果 1.晨讀動起來:晨讀(讀書/報/雜誌)，班級圖書角設立及運用，提高 專注力。接觸不同層次的書，體會生活事物，讀書上課也更專心。 2.對話閱讀:主題書共讀，討論與思辨的過程，讓閱讀有深度和廣 度的延伸，因深究而擁有蒐集、歸納、統整並解決問題的能力。 思─ 3.手工書~手做口說，秀巧思:學生能具體的以文字、插畫、兼具 閱讀動起來 美感的製作手工書 2 本/學期，含書籍大意、感想，至少 8 頁/本。 4.多元教學-有聲有影串起閱讀樂趣:體驗另類電影閱讀!孩子具深 層體悟，改變其行為。例:向左走向右走，探討兩性和關懷珍惜的 觀念，體悟剎那即永恆的真理。放牛班的春天，探討價值的澄清。 .結合想像空間:將書中情境情意，在腦海中有畫面的讀出來，進 而學習靜心思考，積極對話；主動閱讀名著，開啟心靈面的領悟。 6.強化閱讀思考力:建立閱讀部落格，分享閱讀經驗或生活心情。 1.人人推薦好書:孩子具體的以簡報推薦喜歡的書籍，跳脫成人思 維，讓我們審慎思索孩子愛什麼?想什麼?要什麼?創造溝通話題。 2.打開天窗說閱讀，創意起飛:靦腆或低成就的孩子，因閱讀創意 而能勇敢表演，同儕能以他們的起始行為看見進步，樂於肯定。 覺─ 3.校園 Show Time 閱讀起飛:創意閱讀分享，戲劇/相聲/演說朗讀/ 閱讀飛起來 辯論/播報/文創發表/吟唱/雙簧……不限形式，孩子在欣賞過同儕 分享後，爭相主動報名，與老師、同學討論表演形式，爭取表現。 4.翱翔無國界的閱讀天空:透過展演的方式~結合學校橫向和縱向