岳麓版高中历史必修一第1课《夏商制度与西周封建》教案.doc

《夏商制度与西周封建》教案 教学目标 （1）了解内外服制度、宗法制和分封制的基本内容。 （2）认识中国早期政治制度的特点。 （3）培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生、发展和影响。 过程与方法 （1）采取学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，讨论，点评，诱导。授课时间一般不超过半小时。分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。 （2）分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲台，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决问题过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。 情感态度与价值观 （1）通过学习夏、商、周三个朝代政治体制的变化情况，认识中国古代政治体制的形成是一个发展的过程，应该用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制的变革。 （2）夏、商、周三代创造了中国乃至世界早期的政治文明，是值得中国人自豪的事情。 重点与难 难点：商代的内服、外服制度，周礼与周朝政治制度之间的关系。 教学过程 【导入新课】 展示图片 教师：同学们这张图片的什么地方？ 作答。就是“” 安徽省蚌埠市怀远县是大禹治水会诸侯之地，古称“涂山氏国”，涂山望夫石相传是大禹的妻子涂山氏所日夜盼望着夫婿回来 中国古代许多有关“”的诗歌唐代王建曾作诗：也》 那么，十三年，，行人归来后 【板书】一、夏商两代社会的政治制度 【板书】1．夏朝 展示图片》夏启夏桀图片课本，我们可以得出： 资料：“昔禹致群神于会稽之山，防风氏后至，禹杀而戮之。” ——《国语·鲁语》 同学们思考一下，杀防风氏了：以后，威望日盛，，就遭到大禹的杀害，可以看出 【板书】2．商朝 展示图片《疆域图》图、图片课本，我们可以得出 【板书】（1）内外服制度 展示图片《安阳妇好墓》妇好雕像、：同学们对及妇好墓了解？回答。 ： 那么商朝对外关系什么呢？ “服”的本意是指服事天子，内服、外服是指不同部族活动的区域。 内服是王畿，是商王直接统治的中心地区；外服则是附属国管辖的地区，包括商王亲属的受封地和主动臣服或被征服部落的臣服地区。 在某种程度上，“外服”具有一定的地方行政区划的性质，与王朝直接控制的地区共同构成国家的地方政权，这种地方行政区划体制称为“内外服制度”。 ： 展示图片商代甲骨卜辞 老师： 商代王权具有很浓重的神权色彩，商王每日必定要占卜，遇事也必定要占卜，并以人作为祭品，以敬酬鬼神。因此甲骨上的文字很多就是卜辞。 因此， 这个属于了解范畴，可以不ppt上呈现。 b．商族在当时是一个进步的氏族，其他氏族还在图腾信仰的时候，商人就有了崇拜祖先的宗教，依靠这种信仰的主观因素，商人凝聚全族力量，战胜了其他部落。毕竟祖先神灵是比动植物图腾的旗帜更有力的观念武器。 c．商王是占卜的主体，也是庙祭活动的主体，商王通过宗教活动，维护自己至高无上的地位。王既是人，也是神，是内外服联盟的首领，又是群巫之长。以神支配人，以神权强化王权，神权和王权合二为一就是商朝政治制度的特点。 商王还依靠神权来强化王权。这是因为各附属国只是在商王强大的军事征服下才与之结成臣属关系，各附属国的服从与否是随着中央力量的强弱而变化的，所以商王还不得不依靠垄断神权来强化王权，以此加强控制附属国的能力。 【板书】二、封邦建国 【板书】1．西周的建立 展示图片疆域图》》周文王、周武王、周公、姜尚 图片课本，我们可以得出期间：、、、 展示图片《西周分封形势图》 原因：内外服制度的外服力量已经严重威胁到内服即周族的统治。具体来说是“管蔡之乱”。 目的：克服商朝政治制度的弊端，巩固周王室的权力，实现“封建亲戚，以藩屏周”。 内容： ①周王是国家的最高统治者。以都城为中心的附近地区被称为王畿，由周王直接统治。 ②王畿以外的地区，周王分封王族、功臣、姻亲、先代的贵族建立诸侯国，进行治理。 同姓亲族是分封的主体。他们的封地或居于富庶之处，或处在战略要地。这些亲族在分封时除土地外，还得到大量的物资、武装和人口等。相传在先后分封建立的71个诸侯国中，周王的亲族与同姓就占了53个。 功臣、姻亲封国的待遇与亲族类似。姻亲：指通过婚姻关系产生的亲属（配偶本身除外）。可分为三类：一是血亲的配偶；二是配偶的血亲；三是配偶的血亲的配偶。 另外把一些殷商旧族强制迁徙到姬姓封国区域内，实行监督。也分封了一些殷商降族。还恢复了一些被商灭掉的古国，利用他们对付商人。 ★结合《西周分封形势图》 作用 ①在分封中，被分封者以周王的名义“授土”“授民”，在新占领的土地上建立了一批新兴国家。通过分封，周人的势力范围不断扩大。 周的统治区域除包括商朝原控制区以外，还不断向外扩展疆土，形成一个疆域空前广阔的奴隶制国家。 ②西周各封国与王室的关系比商代的附属国密切，臣属关系更加明