川教版七年级历史上册第2课《原始农耕生活》教案.doc

《原始农耕生活》 知识与技能 掌握原始农业出现的时间、标志和意义；河姆渡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物；半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物；理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。 过程与方法 （1）通过历史图片资料和半坡遗址的视频，创设历史情景，提高学生的学习兴趣。 （2）教师应引导学生自主学习、独立思考，能够对历史现象进行初步地分析评价，培养学生的参与意识；鼓励学生参与课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。 3.情感态度和价值观 认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。 本课时所使用的教学方法有：讲述法、阅读指导法、图示分析法等。学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。 学生搜集河姆渡遗址和半坡遗址的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 1.导入新课： 在吃饭桌上，白白的大米饭和金黄色的小米粥是我们常见的美食，你们知道这两种美食在什么时候就出现了吗？他们是怎样培育出来的呢？今天，就让我们一起来探究这个问题。 2.讲授新课： 本课共学习个板块：农业畜牧齐发展 河姆渡人领风骚 半坡居民扬美名 学生：齐读三个板块内容。 教师进行分组：第一组是河姆渡人，第二组是半坡人。 规则：举手回答，回答正确可得分。（大家共同努力，看哪组最精彩） 师：请班长记录分数，我们大家共同努力，看哪一组更精彩。 过渡：远古人类要改变采集和渔猎这种获取食物的方式，关键要解决什么问题？开始一种什么样的新生活？我国原始的农耕是怎样出现的？让我们进入板块一： 板块一：农业畜牧齐发展 师：原始农业是怎样兴起的？出现的时间是什么？ （1）原始农业的发展 学生分组回答，班长记录分数。 教师明确：①兴起：妇女采集中，发现植物的周期和生长规律；②出现：一万年前，长江流域的居民种植水稻，黄河流域的居民种植粟，还饲养家畜； 议一议：为什么我国南方远古居民种植水稻？北方远古居民种植粟？ 学生分组讨论。 教师明确：南方雨量多，气温高，多为水田适合种水稻；北方雨量少，气温低，多为旱地，适合种粟。这主要是地理和气候决定的。 师：原始农业出现的标志和意义是什么呢？ 生：依据课本回答。 教师明确：③标志：原始种植业、原始畜牧业出现；④意义：开始迈入农耕文明时代。 师：原始农耕文明的代表有长江领域的河姆渡居民和黄河领域的半坡居民。 课件展示：两个居民遗址的名称，见第7张PPT。 师：我们先学习河姆渡居民的农耕文明情况，进入板块二： 板块二：河姆渡人领风骚 师：河姆渡居民的距今时间、地点和流域是什么？ 生：距今7000年；浙江余姚河姆渡村；长江流域。班长记录分数。 师：河姆渡居民的房屋有什么特点呢？ 生：干栏式。 教师组织学生进行讨论。 请思考：河姆渡原始居民为什么要建造这种房屋？ 学生分组讨论，有河姆渡人回答，班长记录分数。 教师对学生的回答进行点评。 教师明确：南方潮湿，干栏式建筑通风、透气、防潮。 师：河姆渡居民的工具和陶器又有什么特点呢？ 生：河姆渡人回答，班长记录分数。 教师明确：磨制石器、黑陶。 课件展示：磨制石器和打制石器的图片，见第12张PPT。 请思考：磨制石器和打制石器有哪些不同？ 学生分组讨论，班长记录分数。 教师明确：（1）时间不一样；（2）制作方法不同：打制石器仅仅把石块敲打成型，磨制石器磨去不必要的棱角制成的，刃部锋利；（3）劳动效果不一样：打制石器比较粗糙效率低，磨制石器精制好用，效率高。 师：河姆渡居民除了使用磨制的石器外，还使用骨制的工具。为什么还使用骨制的工具呢？ 课件展示：河姆渡居民的骨制工具，见第13张PPT。 教师补充：河姆渡居民位于长江流域，这个地方雨水较多，土质会变得非常粘，用骨制工具时泥土不容易粘在骨制的工具上。河姆渡聚落的骨制工具，一般是用水牛等大型哺乳动物的肩胛骨制成，有的骨器上凿有孔和槽，便于装配木质把柄。 师：河姆渡居民使用的陶器是黑陶，已经非常成熟了。 课件展示：猪纹黑陶钵，见第14张PPT。 教师补充：河姆渡遗址的猪纹陶钵，该器物夹炭黑陶。器表打磨光亮，长边两侧各阴刻一猪。猪的腹部运用了阴刻重圈和草叶纹等纹样。猪的形象为研究家猪的驯养过程提供了宝贵的物证，弥足珍贵。 师：河姆渡居民过着定居的生活，那么他们种植什么粮食作物呢