川教版七年级历史上册第3课《远古祖先的传说》教案.doc

《远古祖先的传说》教案 【教学目标】 1.知识与技能 知道炎帝、黄帝的贡献，黄帝和炎帝是中华民族的人文始祖；知道尧、舜、禹的传说；了解传说和史实的区别；理解“禅让”的含义和实质。 2.过程与方法 （1）通过回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。通过创设历史情景，把学生带进那个遥远的历史时期，通过阅读和独立思考，对历史史实进行初步的归纳、概括和比较。 （2）培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。 3.情感态度和价值观 （1）培养学生学习历史、热爱历史的情感。了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。 （2）体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观。 （3）通过对大量精美文物、历史遗迹的学习，形成自觉地保护文物、爱护文化遗产的意识。 【教学重点】 1.黄帝和炎帝的贡献和华夏族的形成。 2.禹治理水的方法及其可贵的品行。 【教学难点】 1. 如何区别古代传说和史实。 2.“禅让”的含义和实质。 【教学方法】 本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、比较法、图示分析法等。学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。 【课前准备】 学生搜集尧、舜、禹历史小故事，并加以整理；教师制作多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 1、导入新课： 课件展示人们祭祀黄帝和炎帝的图片。教师：同学们，请看这两幅图片，人们正在进行祭拜黄帝和炎帝的典礼仪式，这两位人物做了哪些事情能得到人们的祭拜呢？黄帝、炎帝后又有哪几位杰出的首领呢？让我们揭开神秘的面纱一起来探究这些问题。 2．讲授新课： 本课共学习两个板块：黄帝炎帝人文始祖 尧舜禅让圣贤辈出 大禹治水流芳千古 学生：齐读三个板块内容。 师：我们学习远古的传说，要先从炎帝和黄帝的传说讲起，进入板块一： 板块一：黄帝炎帝人文始祖 师：4000多年前，在黄河流域有两个重要部落联盟的首领，你们知道是谁吗？ 生：炎帝和黄帝。 （一）炎帝和黄帝 师：关于炎帝的传说有很多，有没有同学愿意和我们分享一下啊？ （1）炎帝 活动一：学生讲炎帝的传说。 生：传说炎帝小时候很聪明，三天能说话，五天能走路，三年知种植庄稼的事，号称神农氏。 教师对学生讲的传说进行点评。 师：老师这里也有一些炎帝的传说。传说他是一位极慈祥的大神，当他出现在世间的时候，大地上的人类已经生育繁多，自然界出产的食物不够吃了，慈爱的炎帝教人如何播种五谷，用劳力来换取生活的资源。那时候，人类共同劳作，互相帮助，没有奴隶，没有主人，收获的果实大家均分，感情象兄弟姐妹般亲切。 炎帝又叫太阳发出足够的光和热来，使五谷孕育生长。从此，人类便不愁衣食。大家感念他的功德，便称他为“神农”。 （2）炎帝的贡献 课件展示：《神农教稼图》，见第5张PPT。 师：先看炎帝的图片，传说是他是牛头人身；他有什么贡献呢？ 学生分组回答。 教师明确：他制作耒耜（lěi sì），教民耕种，被尊称为炎帝神农。发明了陶器和医药；炎帝为了治病救人，遍尝百草。 教师补充：是农业和医药学的创始人。 教师组织学生进行史料探究。 传说炎帝改进农具，教人农耕。最广为传颂的事迹是炎帝为了治病救人，尝遍百草，发明医药，是中华原始农业和医药学的创始人，号称神农氏。 请回答： ① “神农尝百草”的传说为我们研究哪方面的历史提供了重要信息？ ②炎帝是原始农业的创始人吗？ 学生互相讨论。 教师明确：医药学。②不是；考古发现，一万年前，随着原始种植业、原始畜牧业出现表明原始农业兴起。 师：这就是传说中虚构的部分。这样看，传说具有什么特点，它包含真实的部分，也有虚构的部分。主要是因为炎帝是华夏族的杰出代表，古人借此表达对他的崇敬之情。 师：我们再来认识一下另外一个部落联盟的首领黄帝，看一下黄帝的图片，传说他出生十天就会说话，少年时思维敏捷，青年淳厚能干，成年后聪明坚毅。 （3）黄帝： 活动二：学生讲黄帝的传说。 生：传说黄帝为中央天帝，是神国中一位最伟大的天神，他长着四张脸，可以全面地照看着四面八方。联合炎帝，打败了蚩尤部落。 师：讲得不错，黄帝有哪些贡献呢？ （4）黄帝的贡献： 学生分组回答。 教师明确：传说黄帝姓姬，号轩辕氏。聪明能干。发明车船、弓箭、加工谷物和蒸煮食物的工具。创制历法，指导人们工具季节安排农事和生活。 教师组织学生进行“看图说史”环节，黄帝贡献的图片，见第10张PPT。 学生：上台展示，说说图片的内容。 师：这些发明创造有的可能是黄帝发明的，有的可能是别人发明的，为什么都归在的黄帝的名下呢？ 教师明确：远古时期的任何一件发明或创造都是成年累月，积无数人经历漫长岁月摸索的结果，决非一人短时之功劳。将这些重要发明记到杰出人物名下，主要是由于这些人物是华夏族的