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中学教育评估专题 2005年5月 中学教育评估专题 专题一中学教育评估的理论问题 专题二中学教育评估的技术与方法问题 专题三中学教育评估的类型问题 专题一 中学教育评估的理论问题（之一） 一、漫话评估 1、评估的由来 2、评估的涵义 专题一 中学教育评估的理论问题（之一） 3、评估的软肋 评估是一种科学的方法 科学——反科学 科学——非科学 科学、人文与社会的关系 教育评估的对象与评估的弱点 主管部门对下级的评估之痛 专题一 中学教育评估的理论问题（之一） 二、教育评估 1、教育评估的涵义： 2、几组概念的辨析： 教育评估与教学评估 教育评估与教育测量 教育评估与教育督导 专题一 中学教育评估的理论问题（之一） 三、教育评估的历史沿革 1、我国古代的教育测量与评估 2、教育测量运动简介 桑代克（E.L.Thorndike):美国教育测量之父（1904年《心理与社会测量导论》） 比纳（A.Binet）和西蒙（T.Simon）1905年发表智力测量量表 推孟（T.M.Terman)1916年引入“IQ” 教育测量运动的特点（p8-9) 专题一 中学教育评估的理论问题（之一） 3、现代教育评估的产生与发展 泰勒（R.W.Tyler)与“八年研究”（1933—1940） 教育评估的发展阶段：三个阶段 现代教育评估与传统教育评估的区别 教育目标分类学1、认知目标 2、情感目标 评价 性格化 综合 组织 分析 估价 应用 反应 理解 接受 记忆 3、动作技能目标 适应 练习 模仿 观察 专题一 中学教育评估的理论问题（之一） 四、我国中学教育评估特点与不足 1、发展特点： 2、不足： 专题一 中学教育评估的理论问题（之二） 一、中学教育评估的依据： 1、教育评估的理论依据： 哲学依据 教育学依据 心理学依据 教育管理学依据 教育测量与统计的依据 系统理论依据 专题一 中学教育评估的理论问题（之二） 2、中学教育评估的政策法规依据： 3、中学教育评估的现实依据： 专题一 中学教育评估的理论问题（之二） 二、中学教育评估的原则： 1、方向性原则 2、科学性原则（合理性原则） 3、可行性原则 4、动态性原则 专题一 中学教育评估的理论问题（之二） 三、中学教育评估的功能 1、鉴定功能 2、改进功能 3、激励功能 4、管理功能 5、研究功能 专题一 中学教育评估的理论问题（之二） 四、中学教育评估的类型 1、宏观评估和微观评估 2、相对评估和绝对评估 3、自我评估和他人评估 4、单向评估和综合评估 5、诊断性评估、形成性评估和总结性评估 6、定性评估和定量评估 专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）——技术问题 一、中学教育评估的实施步骤 中学教育评估的步骤可以分为 专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一） 评估的步骤一： （