浙教版八年级科学下册3.6《光合作用》教案.docVIP

年级 八年级（下） 学科 科学 课题 3.6 光合作用 课时类型 新授课 课时安排 2课时 备课教师 备课时间 教学目标 1、知识目标： （1）、探究光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义； （2）、理解绿色植物的光合作用及其重要意义； （3）、光合作用和呼吸作用的比较。 2、能力目标： 　　（1）、通过查阅有关光合作用的发现过程的资料，培养学生查阅、整理资料的能力； 　　（2）、通过光合作用的一组探索性实验过程，使学生学会观察和记录植物生理实验现象的基本方法，初步明确从现象到本质的科学思维方式。 3、情感、态度与价值观目标： （1）、通过光合作用经典实验研究史的学习，使学生从中学习到科学家设计实验的智慧，重温先人勇于探索的过程，能有助于培养学生实事求是的科学态度和坚忍不拔的科学精神； （2）、通过实验探索、明确绿色植物光合作用的重要性，培养学生热爱大自然、热爱生物的情感态度，培养学生的合作精神，形成严谨求实的科学态度。 教学要点 教学重点 教学重点：光合作用的原料、产物、条件。光合作用和呼吸作用的比较。 教学难点 教学难点：各演示实验的设计原理。光合作用和呼吸作用的比较。 教学准备 教????学????过????程 设计意图 引入 科学史话 1773年，英国科学家普里斯特利做了一个对照实验，实验结果是单独密闭在玻璃罩中的小老鼠很快死去，而与绿色植物一起密闭的小老鼠却存活了较长时间.你知道其中的道理吗？ 植物真的会放出的是氧气吗？ 多媒体演示实验：普利斯特利实验 学生思考：（1）将小白鼠放在钟罩中不久，为什么蜡烛会熄灭，小白鼠死亡？这说明什么？ （2）但同样在光下，若在钟罩中放入一株植物，却发现蜡烛不会熄灭，而小白鼠也没有死亡，这是为什么？ 结论：植物的光合作用能够产生氧气。 结论：植物放出的是氧气 光合作用在释放氧气的同时还制造了有机物 绿色植物利用光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在有机物里，在这个过程中还放出氧气。 结论：植物的光合作用能够制造淀粉 设疑：植物的光合作用能够制造出淀粉并且释放出氧气，那么需要什么原料吗？ 结论：植物的光合作用需要二氧化碳 设疑：根据前面所学过的质量守恒定律，你觉得植物光合作用仅有二氧化碳够不够，它还需要什么？ 结论：植物的光合作用还需要水分 学生阅读书本58页海尔蒙特实验。 多媒体演示实验：光合作用叶绿体（叶绿素） 结论：光合作用是在叶绿体中进行的。 设疑：根据刚才所学的，你能否说说看光合作用需要什么，生成什么？ 讨论：你能否根据刚才所学的内容，模仿前面学过的化学表面式，写出光合作用的表达式？ 板书： 设疑：据此，你能否用自己的语言概括什么是光合作用》？ 板书：光合作用的含义：绿色植物在阳光的作用下，利用二氧化碳和水等物质制造有机物质，并释放氧气的过程叫光合作用. 思考：根据光合作用的表达式，说说光合作用的实质是什么？ 巩固应用： 1、道路两旁被树阴遮住的庄稼为何比大田里面的长得弱小？ 2、在进行植物温室栽培时，适量燃烧石油液化气或放一些干冰，能够增产，为什么？ 3、傍晚，在林荫小道上散步，使人觉得神清气爽，这是为什么？ 光合作用的原料： 光合作用的条件： 光合作用的场所： 光合作用的产物： 光合作用中的变化： 光合作用的公式： 怎样才能知道植物进行了光合作用？ 为什么实验前要将绿叶在黑暗处放置一昼夜? ——使叶片内原有的 淀粉运走、耗尽 2、为什么要对一片 完整的叶部分遮光？ ——叶片遮光部分与不遮光部分互为对照 3为什么要脱去叶绿素？ 叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易观察到淀粉遇碘变蓝的现象 4为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？ 叶绿素只溶于酒精而不溶于水 5为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？ 酒精是易燃、易挥发的物质，燃点低，隔水加热可预防烧杯中酒精燃烧，以免出现危险 6绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？ 黄白色 （1）脱色的叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的见光部分遇碘（ ） 叶片的遮光部分遇碘（ ） （2）遇碘变蓝是什么物质的特性？（ ） （3） 说明了什么问题？ ——光合作用的产物是淀粉，光是条件，绿叶只有在光下才能产生淀粉。 实验延伸 某同学想让脱去绿色的叶片遇碘后显出一“M”字母，大家想一想他该怎么做的呢？ 光合作用还需要什么条件吗？ 光合作用需要叶绿素的参与 分布：在叶肉细胞的叶