《沁园春 雪》的教学设计与反思.docVIP

《沁园春 雪》的教学设计与反思 冯 敏 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 教学目标： 1、体味作者对祖国壮丽河山的赞美之情、及作者伟大的抱负、坚定的信心。 2、理解写景、抒情和议论的方法。 3、熟读成诵。 教学重点：熟读成诵，体味作者对祖国壮丽河山的赞美之情及伟大的抱负 教学难点：体味作者对祖国壮丽河山的赞美之情及伟大的抱负 教学设计： 1、安排一课时。 2、通过多媒体辅助教学加强学生学习诗歌的兴趣，引导学生赏析诗歌，锻炼口头表达能力。 3、对写作背景略作介绍，帮助学生把握主题。 4、强调感情朗读、熟读成诵，力求当堂能够背诵。 教学过程： 一、导入： 你知道哪些描写雪景的诗句？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 遥知不是雪，为有暗香来。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）教师利用多媒体及时展现这些画面。 一幅幅绚丽多姿的雪景图，引发了众多文人志士的无限情思，他们挥笔写下了一首首饱含深情的诗篇，赞美祖国的壮丽河山，并抒情言志。今天我们再来学一首伟大的无产阶级领袖毛泽东描写雪景的词《沁园春 雪》，看看他给我们展现了一幅怎样的画面，又抒发了什么情怀？ “沁园春”是这首词的词牌名，“雪”是题目。 二、简介写作背景（学生交流，教师用多媒体出示写作背景，略作补充） 三、朗读 在朗读之前，想一想诗歌朗读要注意哪些要求， ——读准字音，读清停顿 自由放声朗读后，个别朗读 2、教师利用多媒体播放音乐，配乐范读，请大家仔细聆听，想象诗中展现的画面 四、赏析 1、你眼前展现了哪些画面？ 作者对北国风光是怎样概括描写的？（千里冰封，万里雪飘）教师展现画面。 2、诗词是很讲究炼字炼意的，在描绘这幅冰封雪飘的画面中，你揣摩一下哪两个字比较准确、形象？并讲点理由。 ------“封”字显出凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈，从地面到空中，包容一切，一静一动，静穆中又有飘舞之态。 3、毛泽东登高远眺，透过皑皑白雪视通万里，他具体望到了哪些雄伟的景物？ ——展现长城、黄河、山脉、高原画面，明确毛泽东选取长城、黄河、山脉、高原反映北国风貌，而这些也正是我们伟大祖国的象征。（在抗日战争即将开始之际，写这些事物含有“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”之意，激发广大人民的民族自豪感，鼓舞我们要保卫祖国的大好河山） 4、自由诵读毛泽东具体描写这些景观的诗句，推敲一下哪些字很传神、富有表现力？读完，不妨提起笔在书上写一点你的点评、感受。 ———“望”：似乎让我们看到一位充满豪兴的诗人的身影。“内外”、“上下”：地域广阔。“惟余”：强化白茫茫的景色，气象雄浑。“顿失”：变化之速，寒威之烈。“莽莽”、“滔滔”：叠音，音响浑厚。“舞”、“驰”：化山脉、高原这些静物为动态，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，作者精神振奋，连大自然也生机勃勃了；体现了中华民族不屈不挠的斗争精神。 归纳：作者勾画了一幅到处是天寒地冻但又并非死气沉沉而充满生气的画面。 5、你能用散文化的语言描绘毛泽东具体望到的这幅画面吗？ 7、“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是作者亲眼所见吗？ 请插上你想象的翅膀，用生动的语言具体描述这幅红日交相辉映艳丽多姿的画面。 ——看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳！ 8、毛泽东给我们展现了这幅壮丽雄奇的北国雪景图，表现了他怎样的感情？ ——喜悦，豪迈，对祖国河山的热爱、赞美之情。 9、齐读上阕，读出你的赞美之情。 10、个别朗读下阕后，提问：下阕的一二句在整首词的结构上起什么作用？“竞折腰”什么意思？ ——承上启下的过渡作用。“竞折腰”表明无数英雄对大好河山的崇敬之情，雄伟多娇的江山也引得一代代英雄为之不断奋斗。 11、毛泽东评价了哪些英雄？他用哪个字总领对这些英雄的评价？ ——秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。“惜”字总领。 （教师展现这几个帝王的图片） 12、个别读“惜”字所领的内容，并讨论“惜”中包含了毛泽东对这些封建帝王的哪些评价？ ——明确：肯定他们战功赫赫，对中国历史发展有巨大影响，即肯定中华民族是个英雄辈出的伟大民族；批评其不足，毕竟是封建统治者，在政治、思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺；自信无产阶级革命英雄必将胜过前人，后来者居上。 13、再读毛泽东评价这些“英雄”的词句，注意语气要连贯，读出惋惜之情。 14、在毛泽东的眼中，新时代真正的英雄应具备哪些方面的才能？ ——既能建功立业又有文采（风流人物）。 15、结合当时的历史背景谈谈如何理解“数风流人物，还看今朝”？ ——