湘教版八年级地理下册教案（全册）.docVIP

（新）湘教版八年级地理下册教案（全册） 《四大地理区域的划分》教案 一、教学目标： 知识与技能 （1）知道秦岭的走向和淮河的流向及经过的主要省区，了解秦岭—淮河的基本情况； （2）记住秦岭—淮河线的重要意义； （3）知道我国四大地理区域的划分。 过程与方法： （1）通过观看景观图片和视频材料、列表比较、读图、思考，使学生自主地学习和 （2）探究秦岭—淮河线和四大区域划分等方面的地理知识，提高学生的能力与素质。 情感态度与价值观： （1）通过淮河成为“害河”的学习，使学生意识到淮河水质日趋恶化的趋势， （2）树立治理和保护淮河以及当地水资源污染的环境观。 二、教学重点 （1）秦岭—淮河线的地理意义； 四大地理区域的分界线。 （2）秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实；秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因。 三、教学难点： 秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实；秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因。 四、教学准备： 有关地图、景观图片,自制幻灯片 五、教学方法: 多媒体辅助教学、读图分析法、比较法 六、教学过程： （一）导入新课 展示我国的北方雪景，南方的椰林，西北的沙漠，内蒙古的大草原、雪域高原等等景观图片，让学生说出他们分别属于我国的哪些地区。 学生：雪景属北方地区，椰林属于南方地区，沙漠和内蒙古的大草原属于西北地区，雪域高原属于青藏地区。 转承：四大地理区域位于我国什么方位，分界线及其主导因素是什么。下面我们一起走进“四大地理区域”。 （二）新课讲解 1、秦岭-淮河线 出示“秦岭、淮河位置示意”图，阅读课本P2页第1～2段，思考：秦岭-淮河一线的重要地位。 学生：秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有明显的差异。 （1）秦岭概况 出示“秦岭位置示意”图，阅读课本P3页第1段，思考：秦岭的概括。 学生：秦岭横亘在中国中部，西起甘肃省境内，东到河南省西部，主体位于陕西省南部与四川省北部交界处，呈东西走向，长约500千米。南北宽达100～150千米，海拔多在1500～2500千米。为黄河支流渭河与长江支流嘉陵江、汉水的分水岭。秦岭-淮河一线是中国地理上最重要的南北分界线，秦岭还被尊为华夏文明的龙脉。 出示秦岭-淮河线以南的植被“亚热带常绿阔叶林”和以北的植被“温带落叶阔叶林”景观，观察其差异。 （2）淮河概况 出示“秦岭位置示意”图，阅读课本P3页第2段，思考：淮河的概括。 淮河位于中国东部，介于长江与黄河之间，是中国七大河之一发源于河南省南阳市桐柏县西部的桐柏山主峰太白顶西北侧河谷，干流流经河南、安徽、江苏三省，淮河干流可以分为上游、中游、下游三部分，全长1000千米，总落差200米。 （3）秦岭-淮河线 阅读“秦岭-淮河线南北两侧的地理差异”，通过课件展示“秦岭-淮河线南北两侧的地理差异空白表”，要求学生填写。 秦岭-淮河线以北 秦岭-淮河线以南 1月平均气温 河流封冻情况 年降水量 植被类型 耕地类型 主要粮食作物 作物熟制 主要经济林木 主要运输方式 学生回答，教师通过多媒体展示订正。 2、四大地理区域 综合地理位置、自然人文地理的特点，可以将我国划分四大地理区域. 出示四大地理区域的地理景观，供学生欣赏。 那么这四大地理区域是如何划分的呢？划分界线A、B、C的主导因素是什么？我们小组合作一起完成。 （1）观察图5.5中的界线A，并与等降水量线图相比较： ①界线A大致与哪条等降水量线的分布最接近？ ②确定界线A考虑的主导因素是什么？ 学生：400毫米等降水量线；降水。 可见，西北地区的降水很少，干旱是它的典型特征。 （2）观察图5.5中的界线B，并与等降水量线图、1月等温线相比较： ①界线B大致与1月哪条等温线的分布最接近？ ②界线B大致与哪条等降水量线的分布最接近？ ③确定界线B考虑的主导因素是什么？ ④界线B与秦岭-淮河一线是否接近？ 学生：1月0°C等温线；800毫米等降水量线；气候；接近。 总结：秦岭-淮河一线南北两侧的南方地区和北方地区地理环境具有明显的差异造成这种地理差异的主要因素就是气温和降水，即气候要素 （3）观察图5.5中的界线C，并与我国三级阶梯分界线相比较： ①界线C与哪级地势阶梯的边界线基本吻合？ ②确定界线C考虑的主导因素是什么？ 学生：第一、二级阶梯分界线；地形地势。 总结：青藏地区地处我国地势的第一阶梯由于地势高，面积大，所以在我国形成独特的地理区域，区域内有着与众不同的地域特征. （四）练习 1、仔细观察图5-1秦岭、淮河位置示意，可以看出，秦岭是 走向的山脉，淮河的流向是 ，它们可以共同组成影响我国东部的重要地理界线。 2、