高一数学组尖子生培养计划(修改).docVIP

2010~2011年度高一数学备课组尖子生培养计划 随着素质教育的深入开展，社会对合格人才的要求也越来越严格，这要求我们必须大面积提高教学质量，促学生全面、持续、和谐的发展为了全面提高学生学习的主动性和积极性实以点带面根据我校实际，面对学生存在的问题，经研究，特制订 一、指导思想： 为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教”的教育原则，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好工作摸清底子，做到有的放矢 要求各师根据学生的摸清底子，对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好基础制定切实可行培优工作措施。 尖子生的苗子应该具备基础扎实，思想活跃，思维灵敏，学习上有较大的潜力和较强的分析问题和解决问题的能力，并且具有浓厚的数学爱好和勇于创新的精神。主要从以下几个方面来考察：1.留意学生学科学习水平作为尖子生的苗子，具备较强的理解能力、表达能力和归纳总结能力。这正是尖子生成材必不可缺的前提。 2.重视学生的智力水平。有些学生学习勤奋，善于模拟，心细有耐性。他们在常规的中往往成绩优秀，但仅仅局限于书本，学习上缺乏潜力，这类学生不适合作为尖子生的苗子。另一些学生具有较强的思维能力，喜欢钻研，喜欢看课外书，喜欢超前自学，喜欢别出心裁，但比较粗心大意。其数学成绩不大稳定。这类学生学习潜力很大，只要引导得法，就是好苗子。 3.了解学生的非智力因素。数学尖子的好苗子往往都有强烈的学习欲望，有良好的自信和毅力，有独特的学习方法和科学的学习习惯。而这些非智力方面的因素恰恰能起到强化学习深度和提高学习效率的作用。早动手，选好苗。“选苗要准，要早”，这是出成绩的必由之路。采取推荐与选拔相结合，根据平时的观察，可进行到次选拔性测试，命题形式参考的，在之后毕，确定人员，约50人。同时，既要注意相对稳定，又要注意“吐故纳新”，吸收新鲜血液，以保持旺盛的竞争力。课堂能吃饱，但不吃好，因此课外或开展竞赛活动等进行培优。精心挑选一些拔题，题型多种多样，这样提高他们的学习积极性，扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，为提供专门的学习资源，以满足他们特殊的发展需要合理安排，团结协作。组长从中协调，最“拿手”的，团结协作，各展所长，各显其能。 固定活动时间和地点每周安排一个下午活动时间一课时，保证活动时间不受干扰。 落实内容，同步辅导 根据数学尖子生的学习水平，整理编选一些较有质量的学习内容，提供一些必要的课外学习资料，坚持内容与教学内容同步，既不脱离教材，又不是教材的重复，注意到学生的年龄特征、知识结构和心理思维发展水平，以激发兴趣、拓广知识、培养能力为目标。练→讲→测→评课前先布置练习，集中进行精讲，总结，引导，然后再布置一定的课后练习，为下一课做预备，同时按知识块命题进行测试，以利巩固提高。其方式为“布置任务→学生自学→教师精讲→学生再练习→测试→师生评讲”。引导在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好知识积累与解题方法积累。题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。要逐步放手让他们摸索前进，不要包办代劳，碰到疑难，只指出要害，画龙点睛，多让学生发表己见，培养独创精神，鼓励求异思维。 - 3 -