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以法学之师，明法律之义 ——对法学专业教学方法改进的几点建议 作者：邵文洪 2008级法学 【摘要】“教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学相互的活动方式的总称。” 改进法学教学方法是法学专业人才培养模式改革的一个重要环节。只有在结合我校法学专业学生实际和我校法学教学的实际，采用适合培养应用型法律人才的教学方法，才能实现我校法律人才培养的目标，推进我国法治国家建设进程。改进教法学专业教学方法应该从教学模式、课程设置和学生成绩评定机制等多方面着手，才能达到预期的效果。 【关键字】 法学 教学方法 改进 建议 “师”，在汉语中译为“老师”、“效法”、“榜样”等意思。“以法学之师，明法律之义”，就是要通过法学专业的教育和教学,特别是法学本科的教育和教学，培养一批优秀的具有法律专业能力的应用型人才，为我国社会主义法治国家建设注入新的力量，真正推进我国法治化建设进程，真正实现法律的公平正义，推进社会的法制。在现阶段的条件下，我校法学专业教育教学改革和发展的重点应该放在教学方法的改进和完善上面，才能真正实现“以法学之师，明法律之义”的法学本科教学目标。 “教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学相互的活动方式的总称。” 好的教学方法，能够更好的实现教学目标，充分发挥高校人才培养的功能。 改进法学教学方法是法学专业人才培养模式改革的一个重要环节。只有在结合我校法学专业学生实际和我校法学教学的实际，采用适合培养应用型法律人才的教学方法，才能实现我校法律人才培养的目标，推进我国法治国家建设进程。 针对我校法学专业教学现状，改进法学教学方法，应从以下几方面入手： 一、 扩大学生参与教学的机会，提升课堂活力。 法学教育是学生法律专业技能和专业素养的教育，教学中的学生参与对法学专业学生的职业技能的培养和提升具有重要作用。然而在现阶段我校法学专业的教学过程中，尽管学院和老师们已经在教学方法上做了很大的改进，但是这远远不及现代化建设对一个法学专业学生的教学要求，以至于大量学生参与教学的机会较少，不能真正体现当代学生的活力。 在今后的法学教学中，应当重视教学互动在法学专业教学过程中的重要作用，提供给学生更多的参与教学的机会，以提高学生的综合素质很能力。如在课堂教学中，可以开展学术讨论、模拟授课、问题探讨等形式的教学方法，让学生更多的参与到教学中来。特别是模拟授课的方式，是激发法学专业学生重视法学专业学习的重要举措。 在法学专业教育课堂中，适当的插入学生模拟授课的教学形式，让学生走上讲台，讲授其自身对法学专业某一课程或者某一课程的某一方面的问题的理解和看法。模拟授课，虽然说是师范类专业的必备教学形式，但作为法学专业学生的教学，这样的方式也具有重要的作用。首先，法学专业培养的是新型法律专业应用型人才，这对学生的综合能力要求较高，需要学生掌握除理解、记忆、应用等能力以外的表达能力。其次，法学专业学生毕业后，大多面临着与广大社会人群打交道的实际问题，因而，通过模拟授课的锻炼，可以提升法学专业学生在以后工作中的应变能力和交际能力。再次，模拟授课归根到底还是属于授课，因而，参与授课的学生需要在多方面做好准备才可能保证授课的成功。这又激发了学生自主学习和自主理论研究的能力，使得更多的学生能够接受到不同法学理论的启发，有助于理论研究型法学专业人才的培养。 二、 增加实践教学课程，改进实践教学设施。 在我校法学专业教育中，几乎每一门课程都在教学计划中写明了此门课程的实践教学环节的课时量和课程形式。但是，实践课程的设置根本不能体现现代化应用型法律人才培养的需要。同时，在学生实习、见习方面的课程安排和设置不够合理，也导致法学专业学生参与实际操作的机会大大减少。实践教学是应用型法学专业人才培养的必要教学模式，针对我校法学专业教育的实际，应该更加注重实践教学的课程设置和教学质量。首先，完善法学专业实践教学的的教学设施。我校法学专业教学现有的时间教学设施仅有一处破旧不堪的模拟法庭，这对我校法学专业教学来说，是极大的缺陷。在实践教学设施方面，应该增加投入，设立诸如学术交流（讲坛）的专门实验室、展现法治国家建设进程的展览室等。同时，应该完善模拟法庭各项设施的配备，使得模拟法庭能够真正还原法庭庭审的现场。其次，增加并完善实践课程的设置。针对法学专业不同的学科，设置适合其学科发展的实践性课程。如法理学、宪法学、法制史等理论法学，可以设置理论探讨、学术研究等方面的时间课程；民法、商法、刑法等课程，则可以设置课堂法律实务操作方面的实践教学课程；而对于三大诉讼法学，除安排模拟审判课程外，可以多给学生创造法院旁听、检察院（公安局、司法局）等单位见习的机会，让学生能够更好的熟悉法律实务中的各项程序，同时，模拟审判