第九章-课堂教学实践.docVIP

第九章??课堂教学实践 ????一、学习目标 ????1.掌握教学方法、教学手段、教学艺术、教学形式、教学评价等概念；掌握中小学常用的几种教学方法，并能灵活运用；初步掌握教学艺术的基本技巧，掌握教学评价的基本方法。 ????2.掌握课堂教学的各个环节。 ????3.使学生充分认识“教学有法，但无定法”的实践意义；教学评价是教学过程中必不可少的反馈，对于提高教学质量，加强教学管理都具有重要意义。 ????二、学习重难点 ????重点： ????是教学方法、教学手段、教学艺术、教学形式、教学评价、教师教学的各个环节的基本概念与原理。 ????难点： ????是如何通过教学将有关教学活动的可操性的内容与环节：如某个教学方法的贯彻运用，如何备课、上课，如何进行教学评价等使学生有亲自实践的机会，并在实践中加深对原理的理解。 ????三、思考练习题 ????（一）名词解释 ????1.教学方法：指教师和学生在教学活动中，为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。 ????2.教学艺术：指师生紧密合作，充分利用教学情境中的一切条件，遵循教学规律和美的规律，创造性地应用各种教学方法和美的形象，最佳地完成教学任务的活动特征。 ????3.教学组织：简称教学形式，是师生按照规定的秩序和一定的制度而实现协调活动的外部表现。 ????4.教学模式：在一定的教学思想指导下，围绕教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。 ????5.读书指导法：在教师的指导下，学生通过阅读教科书、参考书和课外读物，使学生加深理解和巩固知识，培养学生独立阅读能力的教学方法。 ????（二）问题回答 ????1.什么是教学方法?中小学常用的教学方法有哪些?在教学中如何运用这些教学方法? ????2.为什么说讲授法是最基本的教学方法? ????3.什么是现代化教学手段?在教学中有何作用? ????4.课堂教学艺术包含哪些内容? ????5.教师怎样备好课和上好课? ????6.为什么说班级授课制目前仍然是我国学校教学的一种基本组织形式。 ????7.怎样评价一堂课的质量? ????（三）案例分析 ????[教学案例] ????童心可以欺骗吗？ ????今年春天，我听了一节作文指导课——《金鱼》。 ????这节课由学生猜谜语导入，然后老师出示三条可爱的小金鱼，让学生观察，介绍它们的样子，介绍得好的学生可以将自己的手伸到鱼缸里和金鱼“亲密接触”。在老师将鱼缸转交给学生时，“砰”的一声，鱼缸摔在地上，玻璃片四溅，水花溅湿了孩子们的衣衫，美丽可爱的小金鱼在尖利的玻璃片上挣扎。惊慌失措的孩子们纷纷忙碌起来。为拯救奄奄一息的小金鱼，几个小男孩飞奔出门，去老师家借脸盆，找水管接水，教室里的学生更是忙成一团。 ????几分钟后，老师饱含深情地说：“美丽可爱的小金鱼在经历了一场生死磨难后会怎么样呢？”随手将装有这三条小金鱼的脸盆放在展台上。此时的鱼儿全没了刚才机灵与生气，一条已经死去，雪白的肚皮翻在水面上；另外两条侧着身子停留在水面上，眼睛里满是哀怨与无助，不少同学看后眼睛里都含着泪水。此时，大屏幕上赫然显示出教师事先准备好的作文提示：请你结合刚才的经历将自己感受最深的地方写下来，以《经历生死磨难的小金鱼》或《鱼缸摔碎以后》为题写一篇文章，如果你有更适合的名字也可以自拟题目。 ????15分钟后，展示学生作文。每一个有幸展示自己作文的同学，无不怀着同情、伤感的情绪记录了自己当时揪心的牵挂，特别是刚才那几个“将鱼缸打碎”的孩子，满怀内疚、伤心，蘸着泪水写完作文，又泣不成声地将作文读完。这场闹剧的导演者却装得很宽宏大量的样子一遍遍地劝慰同学们：别伤心，小金鱼会原谅你们的。（不知道是谁需要小金鱼的原谅？） ????写到此，我的心又经历了一次虫噬般的折磨。一个语文老师仅仅为了让学生在写作文时有话可讲，就不顾学生的感受，不顾小生灵的死活，这样的老师是否有资格面对他眼前的这群天真无邪、饱含真情的孩子们？一个教师，他的教育技巧可以是笨拙的，他的教学语言可能是不规范的，但是作为学生心灵的塑造者，他的品德必须是高尚的，他首先应该是一个热爱生命的人。 ????而作为一个语文老师，给予学生的应该是真、善、美的熏陶，而不是一种无视学生尊严、漠视学生信任的欺骗。为了达到让学生“有内容可写，有真情可抒”的目的，为了让学生“在经历和感受后能写出好的文章”，而在课堂上如此戏弄和利用学生的真情，还大言不惭地认为自己“这节作文课的成功之处就是为孩子们创设了情境”，这绝不是一个合格教师该做的。经历过程、实现学生讲课的成长，这些原本应该高扬的理念，在他的眼里只不过是空中楼阁；那些原本应该淡化的结果，却成了他工作的全部追求。由此我们可以毫