浅谈聋生的社会心理适应及教育.docVIP

浅谈聋生的社会心理适应及教育 摘要 一个人一出生就面临着社会心理适应的问题，这是要在一生中完成的重大课题。聋生由于听力的障碍，不但他的思维能力受到了影响，而且他的人际关系状况也让人堪忧。为了改善聋生的人际关系，笔者从社会心理适应入手，为聋生提供一些积极有效的辅助，强化发展其适当的社会行为，帮助聋生形成并保持良好的人际关系。 关键词 社会心理适应 The Psychosical Adjustment and the Education of the Deaf students He Jian Chenli（Chengdu School of Special Education, Chengdu,610031） Abstract: Everybody has been meeting a lot of problems about psychosical adjustment since he or she is born, ,which is a task to finish in one’s life.The intellect and the relationships of the deaf students will be influenced with their hearing handicaps. To improve the deaf students’ relationships,We want to develop their suitable behaviors and good relationships by using psychosical adjustment principle. Key words: psychosical adjustment c 所谓社会心理适应(psychosical adjustment) 是个人与周围环境其他人相处和相互作用中的社会和情感功能。心理学家认为，社会心理发展和家庭内部关系有问题的儿童可能在社会心理适应上存在着困难。行为主义认为，环境刺激强化并保持一个人的社会技能。①培养和发展社会心理适应技能是聋童等特殊儿童教育和训练的重要内容。如果我们能积极有效地为聋生提供一些积极有效地辅助，强化发展其适当的社会行为，将帮助他们形成保持良好的人际关系。因此，对聋生进行社会心理适应教育应引起我们的重视。 如何对聋生进行社会心理适应教育呢？笔者的观点如下： 正确认识自身残疾 如果你问聋生愿意和健全人做朋友，还是和聋人做朋友？大多数聋生会回答：“愿意和聋人做朋友。”究其原因，这是由于聋生因自己生理残疾产生了一种自卑感而造成的。鉴于这种情况，我们要让聋生跨出与健全人交往的第一步，首要环节是要让他能够正视自己的残疾。为此，我们有必要让聋生明白： 聋人和健全人一样都能为社会做出贡献，他们通过自身的努力工作同样会换来他人的尊重； 如果聋生具备了书面交流的能力，是完全能和健全人愉快的交流的； 社会上也确实存在健全人对聋人的偏见，那毕竟是少数，大多数人还是很关心聋人的； 当聋生感到自己和健全人一样，都是平等的，他才会积极主动地与别人交往。 扩充社会信息量 心理发展的规律是：认知——情感——行为。如果我们的聋生没有一定的社会认知背景，那么他不可能形成相应的社会情感，并作出适宜的社会行为。由于聋生获得社会信息量太少，以致他的社会认知和社会态度产生了重要偏差。比如那些违法犯罪的聋生，大部分都不是明知故犯，只因为他们对社会规范缺乏了解，对自己的错误行为所引起的他人和社会的反馈缺乏情感性体验，如羞耻，内疚等。②针对这种情况，我们学校采取“请进来”和“走出去”的办法对聋生进行教育。“请进来”——请长期在公安局担任聋人刑事案件的手语翻译的丁老师以及聋人的佼佼者（模范）到我校为聋生进行现身说法，然后再让聋生写听后感，加深聋生的情感体验。“走出去”——对于一些问题聋生，我们可让他去法庭旁听，以感受法律的威严以及违反法律的严重后果，从而促使他更加规范自己的行为。 拓宽社会情感体验的途径 现实生活中，聋童生活在家庭和学校这个狭小的圈子内，因此他们的社交范围并不宽泛，由此而获得的社会情感体验也不够深刻和真实。为此，我们有必要拓宽聋生社会情感体验的途径： 扩大其生活空间。该途径可以通过直接和间接两种途径深化聋生的情感体验： 直接途径可以通过三个阶段进行：第一阶段，鼓励聋生和亲朋好友交往，比如进行礼节性的拜访或做客等。这些活动可以让聋生在一个较为熟悉的环境里面进行交流，并学习一些基本的社交礼仪，更能体会到浓浓的亲情。第二阶段，鼓励聋生和所在社区的健全人进行交往，比如与健全人一起参加本社区的集体活动、去社区居委会缴纳自己家里的物管费或者利用遛宠物的时间与健全人进行交流等。这些活动，不仅