认识人民币说课初稿.pptVIP

1、教材分析 2、学情分析 3、教学目标 4、教学重难点 5、教学方法 6、教学过程 7、板书设计 《认识人民币》说课 一、教材分析 人民币是我国的法定货币，在生活中起着重要作用，《认识人民币》是在一年级学生已有的生活经验和掌握了100以内数的知识上进行学习的，主要是引导学生认识各种面值人民币，人民币的基本单位及单位之间的进率与换算。教材十分重视数学与现实生活的联系，一方面要使学生初步掌握人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，另一方面要使学生对数的概念加以理解和巩固，体会数的概念与现实生活的密切联系，逐步学会解决现实中的购物问题。 二、学情分析 一年级孩子绝大多数在生活中用人民币买过东西，对人民币有一定的感性认识，为此，我将利用学生已经有的知识和经验，同时利用一年级孩子好奇心强的心理特点，努力为学生创造动手实践和合作的机会，使他们积极主动的学习，成为学习的主人。 三、教学目标 1、知识与技能：学生认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率，会进行简单的人民币兑换。 2、过程与方法目标：学生在实际的观察、购物等活动中，初步认识商品的价钱，提高解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。 3、情感态度价值观：初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。 四、教学重难点 教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。 教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。 　 在教学过程中，我结合儿童的年龄特点，创设生动有趣的教学情境，以激发学生的学习兴趣，并充分利用多媒体，采取直观演示的教学方法来让学生理解1元=10角。以学生为主体，给学生提供一个宽松的、开放的学习环境，让学生在老师的启发引导下，通过动手实践，自主探索、合作交流获取知识。 五、教学方法 新的课程改革提出，数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人要学有价值的数学。在设计时，我适当调整了教材的呈观方式，力争体现新课标精神，整节课以明明用零花钱帮妈妈剧买生日礼物为主线串成一体，把数学活动与日常生活紧密联系起来，安排了四个环节： 六、教学过程 (一) 创设情景，导入新课 （二）自主参与，探索新知 （三）学以致用，应用实践 （四）课堂小结，评价检测 今天是妈妈的生日，明明拿出存钱罐里的钱，准备帮妈妈买礼物。问学生认识这些钱吗？除了这些硬币在买东西时还见过什么样的钱？你知道这些钱有一个共同的名字吗？从而引出我们国家的钱叫做人民币，今天这节我们就来认识人民币。（板书课题） 　　 (一)创设情景，导入新课 　　[设计意图]力图从学生身边的事例导入，联系生活，贴近生活从而缩短学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的去学习新知识。 1、认识人民币及其单位 2、元、角、分进率 　 （二）自主参与，探索新知 1、认识人民币及其单位 　⑴整体感知 　⑵特征辨认 　⑶归纳整理 　 首先在将1元、1角、5角纸币硬币的正反面，1分、2分、5分硬币的正反面进行实物投影，学生进行整体感知，能说出面值即可，并提示学生1分、2分、5分不常用，1分不要和1角混淆。 然后同桌二人通过观察纸币硬币的正反面，进行对比和讨论，进行特征辨认。 最后教师归纳整理 。 　　[设计意图]通过观察讨论、合作交流的学习方式，在学生已有经验的基础上认识1元、1角、5角的纸币硬币及1分、2分、5分的硬币。学生在观察、感知体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识，同时针对钱币上的图案对学生进行爱国主义教育，渗透热爱祖国的思想感情，实现知、情、意、行的统一。 2、元、角、分进率 　 通过1角可以买1块糖，买10块要多少角，1元可以买多少块这个生活中的小例子引出1元=10角。 在认识元和角的进率的基础上通过知识迁移认识角和分的进率，完成对元、角、分进率的全面认识。然后通过几个简单的换算练习加以巩固。 1角=（）分 20分=（）角 1元=（）角 10角=（）元 40角=（）元 5元=（）角 　　[设计意图]通过生活中的小例子理解1元=10角，符合由形象到抽象的认知规律。 引导学生在认识元和角的进率的基础上通过迁移认识角和分的进率，培养了学生知识迁移的能力，符合新课标教学理念。 （三）学以致用，应用实践 　1、小组购物活动 　2、汇报 　 明明带着20元钱去商