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梳理教材，了解知识脉络 数与代数（认识、运算、量、规律） 实际问题 （1）与计算教学结合 （2）以学生的生活经验为线索 （3）以数的运算意义体现的数量关系为线索 （4）以渗透解决问题策略为线索 思考数学知识承载的数学思想和方法 数形结合 函数思想 化归 极限 模型 …… 数学文化的若干体现 了解数学知识的创造过程 在一个概念、一个数学符号或一个结果的发展中，哪些思想、方法代表着相对于以往的实质性进步。 对这种创造过程的了解，可以使学生体会到一种活的、真正的数学思维过程。 揭示数学知识的现实来源和活泼应用 通过数学在文化和科学进步上的地位与影响，认识到数学是一种生动的、基本的人类文化活动。 关注到数学与其他学科、其他领域之间的密切关系，体会到数学在当代社会发展中的作用。 榜样的激励作用 许多大数学家在成长过程中遭遇过挫折，不少著名数学家都犯过今天看来相当可笑的错误。 榜样的激励作用 埃尔米特是19世纪最伟大的代数几何学家，但是他大学入学考试重考了五次，每次失败的原因都是数学考不好。 他的大学读到几乎毕不了业，每次考不好也都是为了数学那一科。 他大学毕业后考不上任何研究所，因为考不好的科目还是--数学。 榜样的激励作用 数学是埃尔米特一生的至爱，但是数学考试是他一生的恶梦。