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小学低年级段数学书写要求 (2009-10-13 22:54:08) 转载 标签： 分类： 1、书写文具的要求。 在刚入学时，我们对文具的要求是提给家长的，因为孩子尚小，一般由家长掌握着文具的选择权。当到二年级以后，我们就会对孩子也提出同样的要求，以制约孩子自己的选择。在教学过程中，我们根据孩子的心理特点和我们数学学科的严谨性，一般要求使用2B铅笔，每天至少带5支，最好给孩子配备简易好用的卷笔刀，如果不配备家长一定要在每天晚上为孩子提前准备好第二天的铅笔。橡皮尽量选用不要有彩色造型的绘图橡皮，比较软也容易擦干净，不要太厚，不方便孩子的小手使用，也容易误擦到旁边并不想擦去的字。尺子尽量选用钢尺，刻度清楚，不容易分心。到了孩子使用铅笔很熟练的时候，可以分批允许孩子使用自动笔，并且可以让孩子配备一把稍短一些的尺子用来划竖式中的横线。 2、书写姿势的要求。 坚持教师示范，反复训练，逐个指导，校正姿势。同时，编一些顺口溜，帮助学生记忆执笔要领，如：“头正身直肩要平，臂张胸开足踏稳，笔尖斜向左前方，三指握笔留一寸。”尤其在一年级阶段，只要一书写，就务必要检查孩子的书写做及时的提醒和纠正。 3、数字和数学符号的书写。 从一年级开始学写数字是数学书写的基础，美观的数字书写是数学书写的主心骨。把10个基本数字的写法，作为书写第一关来抓，让每个学生都明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置，对照课本练习书写。在一年级上学期坚持天天练，在“田字格”里严格训练数字的端正书写。训练一段时间后，再把数字从田字格中“解放”出来，在数学作业本或是白纸上书写数字。而在每次的作业批改中，发现不端正的数字就在该数字下面划出波浪线，等同于错题，要求学生改正。如果字迹普遍潦草要求重做。同时，对字迹端正的学生，在等级上有所体现。这样，时间长了，学生就养成了书写端正的良好习惯，也会使学生更加端正学习的态度，更加细心，题目的出错率也会降低。 数字书写宜大小适中。在一年级刚接触书写时，可以写满格，可以扩大笔画起到强化的作用。在学习中适合用一些儿歌让学生记住数字的特征。等后来二三年级时，作业量有所增多，一般以占作业本的格子的一大半较为合适，过大过小皆影响美观。最忌讳时大时小，参差不齐。此外还要注意横平竖直，线条流畅。数字写好了，你的数学书写也就成功了一半。数学符号的书写要注意和数字搭配协调，尤其是“加号”和“乘号”的区分，强调“除号”的上下是两个点，不能写成两个顿号，都是一些细节方面需要注意的。 4、作业的排列。 在排列作业之前，一定要先认识作业本。明确小格子是用来写题号的，别的内容绝对不允许写在小格子里，而大格子才是用来书写主要内容的，所有的横式竖式和答都应该是写在大格子里的。横式一般顶着大格子的开头位置书写，竖式一般适合在大格子的中间部分写，这样容易向左右开展数位的铺展，竖式对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能“大概”对齐就行了，也就是我们平时特别提出的“数位要对齐”，这不仅是算理上的要求，也同时是书写的要求。竖式中的所有横线和等号的要求一样，都必须用尺子划。有的老师觉得没有必要，只要孩子能把线写清楚就行了，我个人觉得用尺子一来可以锻炼孩子使用尺子的能力为高年级的绘图做好铺垫，二来从小培养孩子严谨的学习习惯对于以后的学习也大又好处。凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误。 其次是应用题的解答书写，有的学生是哪里有空位置就挤在那里，也不管解题的先后顺序。然而数学的步骤必须按一定的顺序排列，不要因为随意的书写习惯导致作题的错误。所以平时就要注意列算式的顺序及答题的完整性的培养。包括写答也一定要写完整，完整的要求就是把题目的问题那一句话要完整抄下，只把其中的疑问词“什么”“几”“多少”等换成自己计算出的准确数字。 写完后，一定要看一看自己写的是否足够整齐，这是个审视书写的过程。 5、学生的草稿本书写。 草稿本的运用一般从二年级就可以开始了。最早的时候，也可以允许学生试卷上的竖式就写在试卷上，但是随着作业的增多，步骤的增多，二年级下学期就需要经常使用草稿本了。 很多学生往往对课堂作业本的书写比较认真，在草稿本上书写时，会错误地认为草稿本不用交给教师批改，便随心所欲地乱画，有的不注意格式，书写混乱，字迹潦草，影响了计算的正确性。如果这样任其发展下去，就会使这些学生在不知不觉中养成一种不认真书写正式作业的习惯。一般来说，如果一个学生能在草稿本上认真书写，那么他就会在正式作业本上认真书写。因此，要提高学生数学作业的书写质量，首先必须把课堂本和草稿本上同时抓起。所以，我们应该让学生知道在草稿本上的作业也是正式作业的一个组成部分，应指导学生在课堂上把草稿本上的作业也要按照正式作业本的要求来完成，为学生认真完成正式作业打下了良好的基础。而且当草稿本使用熟练时，也就为课堂作业及